آموزش انجام پایان نامه ارشد و دکتری معماری

آموزش انجام پایان نامه ارشد و دکتری معماری

موسسه آسان مشاور با هدف آموزش و مشاوره ی پایان نامه معماری در مقطع ارشد و دکتری در همه ی گرایش ها مطابق با استانداردهای بالا و موضوعات تخصصی دانشجویان عزیز را پشتیبانی کامل می کند.

پيشينه معماری ايران به حدود هزار سال پيش از اسلام مي‌رسد و پس از ظهور اين دين نيز تاکنون شاهد بيش از هزار و چهارصد سال معماري ايراني- اسلامي هستيم. از قديم‌الايام معماری ايران داراي دو نظام کلي آموزش بوده است. يکي از اين دو، نظام آموزش سنتي  معماری است، که ريشه در قرون و اعصار دارد و انتقال اطلاعات و مفاهيم در آن به‌صورت سينه به سينه، مديدي و مدادي انجام پذيرفته است و نظام دوم، با ظهور مدارس معماری در ايران و تحت عنوان نظام آموزشي آکادميک و کلاسيک بوجود آمده است. اين در حالي است که معمار معاصر را محصول آموزش دانشکده‌هاي  معماری امروزي و معمار گذشته را حاصل آموزش سنتي معماري مي‌پنداريم. از این رو تحصیلات تکمیلی در رشته معماری از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

آموزش انجام پایان نامه معماری برای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری معماری در کلیه گرایش ها توسط دپارتمان آموزشی و مشاوره ای موسسه آسان مشاور قابل پشتیبانی میشود.

تیم تخصصی آسان مشاور با بهره گیری از تجربه ی محققین و اساتید، به آماده سازی موضوعات  پایان نامه در رشته مهندسی معماری به صورت حرفه ای  همراه با مقالات پژوهشی پرداخته است.

 موسسه آسان مشاور در گرایش های زیر خدمات آموزشی و مشاوره ای به دانشجویان در مقاطع ارشد و دکتری ارائه می کند.

  • معماری پایدار
  • انرژی معماری
  • معماری فناوری
  • طراحی مسکن
  • طراحی فضاهای اموزشی و فرهنگی
  • طراحی فضاهای بهداشتی و درمانی
  • معماری منظر
  • طراحی داخلی

و گرایش ها و زمینه های مختلف دیگر

کافیست سفارش خود را برای ما فرستاده و منتظر پیگیری از طرف ما بمانید .

به دو روش میتوانید خدمات مورد نیازتان را ازما بخواهید. اگر شما موضوع خاصی را برای مشاوره انجام پایان نامه کارشناسی ارشد  معماری در نظر دارید آن را برای ما بفرستید تا بعد از بررسی زمان و هزینه مشاوره انجام پایان نامه به شما اطلاع داده شود  و اگر موضوعی را مد نظر ندارید زمان و گرایش تحصیلی خود را به ما اعلام کنید تا برای آموزش انجام پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری معماری بهترین موضوعات به شما پیشنهاد شوند.

از طریق کانال تلگرامی یا شماره تماس های زیر می توانید با ما در ارتباط باشید.

دفتر مرکزی

۶۶۱۲۷۳۰۸ (۰۲۱)

۶۶۱۲۷۳۱۵ (۰۲۱)

۰۹۱۹۸۹۹۵۴۹۳

۰۹۱۹۸۹۹۵۴۹۶

iran.project7@gmail.com

آموزش پایان نامه ارشد و دکتری کلیه گرایش های مهندسی

آموزش پایان نامه ارشد و دکتری گرایش های مهندسی

انجام پایان نامه یکی از مهمترین وظایف دانشجویان در مقاطع تحصیلات تکمیلی می باشد. به طور کلی انجام پایان نامه در رشته مهندسی کاری زمان بری است که دانش و تجربه زیادی نیازمند است. انتخاب راه درست در انجام هر پژوهش و پایان نامه نیازمند یک مشاور باتجربه و مجرب می باشد.

آسان پژوهش  مفتخر است پس از سال ها تلاش در زمینه مشاوره انجام پایان نامه، نگارش پروپوزال، نگارش مقاله ISI، پروژه های دانشجویی با همکاری مجموعه ای از نخبگان و فارغ التحصیلان دانشگاهی آماده خدمت رسانی به تمامی شما دانشجویان  می باشد.

آسان مشاور اولین بار در زمینه آموزش انجام پایان نامه های مهندسی برای کلیه گرایش ها  به عرصه خدمت رسانی به دانشجویان دانشگاه های مختلف ورود کرده است. دلیل اصلی این موضوع تخصص موسسه آسان مشاور در رشته مهندسی در کلیه گرایش ها میباشد. شما میتوانید از این دپارتمان خدماتی چون مشاوره موضوع پایان نامه، آموزش انجام پایان نامه مهندسی برای کلیه گرایش ها در استانداردهای کیفی جهانی، و پایان نامه دکتری مهندسی انجام پروژه دانشجویی، انجام پروژه نرم افزاری، نگارش مقاله، ترجمه مقاله و متون تخصصی با موضوعات متناسب با کلیه گرایش های مهندسی و صد ها خدمات ویژه کمک آموزشی را مطالبه نمایید.

در موسسه آسان مشاور، آموزش انجام پایان نامه در رشته مهندسی شامل گرایشهای زیر انجام میشود.

گرایشهای مهندسی برق

  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی برق الکترو نیک
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی برق مخابرات
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی برق قدرت
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی برق کنترل
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی پزشکی

گرایش های مهندسی  کامپیوتر

  • آموزش انجام پایان نامه کامپیوتر گرایش مهندسی نرم افزار
  • آموزش انجام پایان نامه کامپیوتر گرایش هوش مصنوعی و رباتیک
  • آموزش انجام پایان نامه کامپیوتر گرایش معماری سیستم های کامپیوتری
  • آموزش انجام پایان نامه کامپیوتر گرایش الگوریتم ها و محاسبات
  • آموزش انجام پایان نامه کامپیوتر گرایش شبکه

گرایش های مهندسی مکانیک

  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی مکانیک گرایش ساخت و تولید
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی مکانیک گرایش طراحی کاربردی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی مکانیک-گرایش تبدیل انرژی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی مکانیک گرایش سیستم محرکه خودرو
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی مکانیک گرایش طراحی سیستم های دینامیکی خودرو
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی مکانیک گرایش سازه بدنه خودرو

گرایش های مهندسی عمران

  •  آموزش انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش سازه
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش زلزله
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش ژئوتکنیک(خاک و پی)
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش مهندسی و مدیریت ساخت
  • آموزش  انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش راه و ترابری
  • آموزش  انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش حمل و نقل
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش مهندسی سواحل، بنادر و سازه های دریایی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی عمران گرایش مهندسی آب و سازه های هیدرولیکی
  •  مهندسی و مدیریت منابع آب
  • مهندسی محیط زیست

گرایش های مهندسی معماری

  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی معماری گرایش معماری
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی معماری گرایش منظر
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی معماری گرایش تکنولوژی معماری
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی معماری گرایش انرژی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی معماری گرایش مرمت بنا
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی معماری گرایش مدیریت پروژه و ساخت

گرایش های مهندسی صنایع

  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش مدیریت سیستم و بهره بری
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش بهینه سازی سیستم ها
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش آینده پژوهی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش سیستم های سلامت
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش سیستم های مالی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش لجستیک و زنجیره تامین
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش مدل سازی سیستم های کلان
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش مدیریت پروژه
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی صنایع گرایش مدیریت نواوری و فناوری

گرایش های مهندسی شیمی

  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش طراحی فرایندها
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش نانو فناوری
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش محیط زیست
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش جداسازی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش شبیه سازی و کنترل
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش صنایع غذایی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش صنایع پتروشیمی
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش فراوری و انتقال گاز
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش پدیده های انتقال
  • آموزش انجام پایان نامه مهندسی شیمی گرایش صنایع شیمیایی معدنی و انرژی

آموزش انجام پایان نامه مدیریت

آموزش انجام پایان نامه مدیریت

موسسه آسان مشاور با هدف ارائه خدمات به پژوهشگران و دانشجویان گرامی، در جهت افزایش توانمندی علمی آنها اقدام به فعالیت نموده است گروه مدیریت اسان مشاور با برگزاری دوره های تخصصی آموزشی و مشاوره همزمان، به شما پژوهشگران و دانشجویان گرامی کمک میکند پژوهش خود را با موفقیت به سرانجام برسانید.

 در رشته کارشناسی ارشد و دکتری مدیریت ما از انتخاب موضوع پایان نامه تا رفع اصلاحات بعد از دفاع همراه دانشجو هستیم. به این ترتیب شما کار خود را کمترین خطا و در حداقل زمان ممکن به انجام می رسانید. در نهایت می توان گفت هدف اصلی ما آموزش و مشاوره پایان نامه ها و پژوهش ها می باشد.

رشته مدیریت در مقطع، کارشناسی ارشد و دکتری شامل شاخه های گوناگونی می باشد.

برخی از زمینه هایی که تیم مدیریت آسان مشاور می تواند در آنها به شما مشاوره بدهد عبارت اند از:

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی

با گرایش های:

  • بازاریابی
  • بیمه
  • سیاستگذاری (استراتژیک)
  • بازاریابی بین الملل
  • مالی
  • MBA

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت اجرایی

با گرایش های:

  • استراتژیک
  • بازارایابی و صادرات
  • سیستم های اطلاعاتی پیشرفته
  • تولید و عملیات پیشرفته
  • MBA

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت منابع انسانی

با گرایش های:

  • مدیریت استراتژیک منابع انسانی
  • مدیریت عملکرد و بهره­ وری منابع انسانی
  • مدیریت منابع انسانی اسلامی
  • منابع انسانی بین­ الملل

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی

با گرایش های:

  • مدیریت منابع انسانی
  • سیستم های اطلاعاتی
  • تحول، تشکیلات و روش ­ها
  • سیستم های اطلاعاتی
  • مالی دولتی

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت فناوری اطلاعات

با گرایش های:

  • سیستم اطلاعاتی پیشرفته
  • مدیریت تکنولوژی

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت صنعتی

با گرایش های:

  • تحقیق در عملیات
  • تولید در عملیات
  • مالی
  • پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت گردشگری
  • پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

 

در آسان مشاور شما می توانید قبل از انعقاد قرار داد با کارشناس مربوطه صحبت کنید و از توانایی وی در انجام پایان نامه خود اطمینان حاصل نمایید تا برای شما این موضوع رفع ابهام شود و در صورتی که پایان نامه شما با کیفیت انجام شده باشد امکان استخراج مقاله از آن نیز وجود خواهد داشت.

برای دریافت مشاوره پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری مدیریت، درخواست خود را از طریق لینک زیر ثبت نمایید  و یا با ادرس ایمیل و شماره تلفن های ما تماس برقرار کنید تا در اسرع وقت سفارش شما بررسی شود.

 

مراحل تهیه پاورپوینت پایان نامه

تهیه پاورپوینت پایان نامه

موسسه علمی پژوهشی آسان مشاور با انجام تخصصی خدمات پژوهشی و آموزشی توانسته است اعتماد دانشجویان و پژوهشگران عزیز را بیش از پیش مورد توجه قرار دهد. هدف ما ارائه بهترین و با کیفیت‌ترین خدمات در سریعترین زمان ممکن می‌باشد،خدمات پشتیبانی ما همیشه همراه مشتریان عزیز بوده و شبانه‌روزی آماده پاسخگویی به سوالات و مشکلات دانشجویان و محققین عزیز می‌باشد. برای ما جلب رضایت مشتری هدف اصلی و نهایی بوده و همواره سعی در بهبود این امر مهم خواهیم داشت. یکی از خدماتی که موسسه آسان مشاور انجام میدهد آموزش و تهیه پاورپوینت جلسه دفاع پایان نامه می باشد. در ادامه نکاتی که باید در این زمینه رعایت شود را توضیح خواهیم داد.

پاورپوینت دفاع پایان نامه

آخرین مرحله دفاع از پایان نامه شرکت در جلسه دفاع و  استفاده از پاورپوینت است. ارائه یک پاورپوینت برای ارائه سمینار یا دفاع از پایان نامه یکی از مسائل مهمی است که شما دانشجویان ارشد و دکتری با آن مواجه هستید.

تهیه ی یک پاورپوینت خوب به شما کمک میکند تا یک ارائه کامل و جامع از پایان نامه خود داشته باشید. باید به این نکته توجه کنید که در ارائه پاورپوینت نیازی به توضیح کامل و مفصل نیست که شرکت کنندگان در جلسه دفاع بخواهند از روی آن بخوانند.

در این مطلب سعی میکنیم موارد جامعی که در پاورپوینت جلسه دفاع پایان نامه مورد استفاده قرار میگیرید را بیان کنیم.

طرح کلی پاورپوینت به صورت معمول به صورت زیر است :

  1. شناسه پژوهش : شامل عنوان، نام اساتید راهنما، مشاور، دانشجو و تاریخ دفاع است.
  2. مقدمه: شامل توضیحات مقدمانی برای ورود به مبحث است. میتوانید برای تهیه این اسلاید از مقدمه فصل یک استفاده کنید.
  3. بیان مساله : شامل دلیل انتخاب موضوع و بیان مساله اصلی است. برای تهیه این اسلاید میتوانید از بیان مساله در فصل یک استفاده کنید.
  4. ضرورت و اهمیت تحقیق : برای تهیه این اسلاید میتوانید از فصل یک پایان نامه خود استفاده کنید.
  5. اهداف کلی پژوهش: برای تهیه این اسلاید میتوانید از اهداف پژوهش در فصل یک استفاده کنید.این بخش میتواند شامل دو اسلاید باشد.
  6. فرضیه یا سوالات پژوهش: برای تهیه این اسلاید میتوانید از فرضیات و سوالات که در فصل یک آمده اند کمک بگیرید.
  7. روش شناسی پژوهش: این اسلاید شامل روش تحقیق، جامعه و نمونه ، معرفی روش نمونه گیری میباشد .برای تهیه این اسلاید میتوانید از فصل سوم پایان نامه کمک بگیرید.این بخش در دو اسلاید تهیه شود.
  8. روش آماری : این اسلاید شامل معرفی روش آماری میباشد. برای تهیه این اسلاید از فصل سوم پایان نامه خود کمک بگیرید.
  9. یافته های تحقیق : این اسلاید شامل ارائه یافته ها با جدول یا نمودار میباشد.
  10. بحث و نتیجه گیری : برای تهیه این اسلاید میتوانید از فصل پنجم پایان نامه کمک بگیرید این بخش می تواند شامل دو اسلاید باشد.
  11. پیشنهادات تحقیق : برای تهیه این اسلاید می توانید از فصل پنجم پایان نامه کمک بگیرید.
  12. تشکر: در این اسلاید از توجه شرکت کنندگان در جلسه دفاع تشکر و قدردانی به عمل می آید.

جمع آوری داده در پایان نامه

ابزارهای جمع آوری داده در پایان نامه

پیشرفت در عرصه های مختلف علمی  فرصت های فراوانی را در اختیار دانشجویان و محققین عزیز قرار می دهد که با استفاده مناسب  از آنها  تجارب زیادی را برای انجام پایان نامه به دست آورند. موفقیت در به دست آوردن این تجارب زمانی به واقعیت خواهد پیوست که بتوان از مشاوره و آموزش یک تیم قوی و علمی بهره برد. تیم آموزشی آسان مشاور متشکل از فارغ التحصیلان  نخبه از بهترین دانشگاه های کشور از طریق آموزش و مشاوره های آنلاین این امکان را برای شما عزیزان فراهم آورده است تا از خدمات آموزشی ما برای انجام پایان نامه بهره لازم و مفید را ببرید.

یکی از اصلی تر ین بخش های هر پایان نامه را جمع آوری اطلاعات تشکیل می دهد. چنانچه این کار به شکل منظم و صحیح صورت پذیرد کار تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری از داده ها با سرعت و دقت خوبی انجام خواهد شد.

تیم علمی آسان مشاور آمادگی دارد  که با برگزاری دوره های آموزشی شما را در زمینه هدایت پایان نامه های دیتایی توانمند سازد.

شیوه های جمع آوری داده ها در انجام پایان نامه

در این مطلب شش شیوه ی اصلی جمع آوری داده ها را که در انجام پایان نامه کاربرد دارد را بیان خواهیم کرد.

  1. آزمون ها (یعنی آزمون های هنجار شده که معمولا دارای اطلاعاتی در زمینه ی پایایی، روایی و هنجار هستند، همچنین آزمون هایی که توسط پژوهشگران پایان نامه برای مقاصد خاص تهیه شده اند مانند آزمون های مهارت ها و غیره)
  2. پرسش نامه ها ( یعنی ابزار های خود سنجی)
  3. مصاحبه ها( یعنی موقعیتی که در آن به مصاحبه با شرکت کنندگان می پردازند).
  4. گروه های کانونی( یعنی بحث گروهی با میانجی گروه که برای هدایت موضوع بحث حضور دارد)
  5. مشاهده( یعنی نگاه کردن به آنچه که افراد به واقع انجام می دهند)
  6. داده های دست دوم یا موجود ( یعنی بهره گیری از داده هایی که ( بدون منظور از قبل جمع آوری و آرشیو شده اند. همچنین داده هایی که برای سایر مقاصد در زمان های گذشته جمع آوری شده و به سادگی کنار گذاشته شده اند)

آزمون ها

 در پژوهش و انجام پایان نامه، عموما از آزمون ها برای اندازه گیری شخصیت، استعداد، پیشرفت و عملکرد استفاده می شود. آزمون ها می توانند برای کامل کردن سایر اندازه ها ( به اصول بنیادی پژوهش آمیخته توجه شود) مورد استفاده قرار گیرند.

گاهی یک پژوهشگر پایان نامه باید برای اندازه گیری دانش، مهارت، رفتار یا فعالیت شناختی مورد مطالعه اش به ساخت آزمون جدیدی اقدام کند مثلا ممکن است برای اندازه گیری زمان پاسخ به  تکمیل حافظه به ابزار مکانیکی نیاز داشته باشد و یا برای اندازه گیری فعالیت ذهنی یا شناختی خاصی (که به راحتی و مستقیما نمی توانند آنها را مشاهده کند) آزمونی تهیه نماید.

  • یکی از بهترین منابع آزمون ها( و سایر اندازه ها) راهنمای اندازه گیری های ذهنی و تجربی منتشر نشده گلدمن و میشل می باشد که از سوی انجمن روانشناسی آمریکا منتشر شده است.
  • باید به خاطر داشت که اگر آزمون از پیش تهیه شده است، و به نظر می رسد که برای اندازه گیری مناسب باشد، در این صورت باید استفاده از آن در اولویت قرار گیرد.

 نقاط قوت و ضعف آزمون ها در انجام پایان نامه

نقاط قوت آزمون ها ( به ویژه آزمون های هنجار شده)
  • می تواند بسیاری ویژگی های افراد را اندازه گیری کند.
  • اغلب هنجار شده است( یعنی محرک های یکسانی را به همه شرکت کنندگان ارائه می کند).
  • امکان مقایسه ویژگی های مشترک درون جامعه پژوهشی را فراهم می سازد.
  • دارای ویژگی های روان سنجی قوی است( روایی بالایی اندازه گیری).
  • داده هایی را از گروه مرجع در اختیار پژوهشگر پایان نامه می گذارد.
  • بسیاری از آزمون ها می توانند برای گروه ها به کار گرفته شوند که این امر صرفه جویی در زمان را به همراه دارد.
  • می توانند داده های سخت و کمی را نیز فراهم کنند.
  • آزمون ها معمولا از پیش تهیه شده اند.
  • طیف گسترده ای از آزمون ها ( که میتوان محتوای بیشتر آنها را مورد استفاده قرار داد) وجود دارند.
  • نرخ پاسخ برای گروهی که آزمون بر روی آنها اجرا شده بسیار بالا است.
  • تحلیل آن به دلیل ماهیت کمی داده ها آسان است.
نقاط ضعف آزمون ها( بویژه آزمون های هنجار شده) در انجام پایان نامه
  • اگر قرار باشد برای هر یک از شرکت کنندگان در پایان نامه خریداری شود، بسیار گران است.
  • می تواند اثرات واکنشی مانند تمایلات اجتماعی ایجاد کند.
  • ممکن است برای یک جمعیت محلی یا خاص نامناسب باشد.
  • پرسش های باز و اکتشافی وجود ندارد.
  • گاهی برای برخی از گروه های خاص دارای سوگیری است.
  • به برخی سوال های انتخاب شده در یک آزمون پاسخ داده نمی شود.
  • برخی آزمون ها فاقد داده های روان سنجی هستند.

مصاحبه در پایان نامه

در یک مصاحبه، مصاحبه گر سوال هایی را ( با فرد یا از طریق تلفن) مطرح می سازد.

  • در این روش، اعتماد و رابطه دوستانه دارای اهمیت است.
  • به وارسی ( برخلاف پرسشنامه های مداد- کاغذی ) ، شفافیت و کسب اطلاعات اضافی نیاز دارد.
  • در زیر نمونه ای از وارسی های استاندارد آورده شده است:
  • دیگر چه؟
  • آیا دلیل دیگری هم دارید؟
  • منظور شما چیست؟
  • مصاحبه ها ممکن است به گونه ی کمی یا کیفی باشند.

مصاحبه های کمی در پایان نامه

  • هنجار شده اند ( یعنی برای همه ، اطلاعات یکسانی را فراهم می سازند).
  • از پرسش های بسته پاسخ استفاده می کنند.
  • بدین منظور باید پروتکل مصاحبه تهیه شود. تفاوت اصلی میان پروتکل مصاحبه و پرسش نامه آن است که مصاحبه گر باید پروتکل مصاحبه را خوانده و پاسخ های آرایه شده را ثبت کند( پیمایش تلفنی نیز نوعی مصاحبه محسوب می شود).

مصاحبه های کیفی در پایان نامه

  • بر پایه پرسش های بازپاسخ هستند.
  • مصاحبه های کیفی ۳ گونه هستند:

  1. مصاحبه گفت و شنودی غیر رسمی

  • خود انگیخته است.
  • فاقد ساختار است.( یعنی از هیچ پروتکل مصاحبه ای استفاده نمی کند.)
  1. رویکرد هدایت مصاحبه

  • در مقایسه با مصاحبه ی گفت و شنودی غیر رسمی ، ساخت یافته تر است.
  • دارای پروتکل مصاحبه همراه با فهرستی از پرسش های باز پاسخ است.
  • مصاحبه گر می تواند ترتیب سوالات را تغییر دهد.
  • در شرایط مقتضی، مصاحبه گر می تواند تغییراتی در کلمات پرسش ایجاد کند.
  1. مصاحبه بازپاسخ هنجار شده

  • در این گونه مصاحبه، پرسش های باز در پروتکل مصاحبه نوشته شده اند و به ترتیب دقیقی مورد پرسش قرار می گیرند.
  • کلمات پرسش ها غیر قابل تغییر هستند.

نقاط قوت و ضعف مصاحبه ها در انجام پایان نامه

نقاط قوت مصاحبه ها
  • برای اندازه گیری نگرش ها و سایر محتواهای مربوط به علائق مفید هستند.
  • به مصاحبه گر اجازه ی وارسی و مطرح ساختن سوالات بعدی را می دهند.
  • می توانند اطلاعات ژرفی را فراهم آورند.
  • میتوانند اطلاعاتی را درباره ی معانی درونی و شیوه های تفکر شرکت کنندگان در اختیار پژوهشگر پایان نامه بگذارند.
  • مصاحبه های بسته پاسخ اطلاعات دقیق و مورد نیاز پژوهشگر پایان نامه را فراهم می سازند.
  • مصاحبه های تلفنی و الکترونیکی چرخش بسیار سریعی را بوجود می آورند.
  • روایی اندازه گیری نسبتا بالایی دارند.( یعنی برای پروتکل ها و مصاحبه های آزمون شده و خوش ساخت دارایی روایی و پایایی بالایی هستند).
  • می توان آنها را برای نمونه های احتمالی بکار گرفت.
  • نرخ های پاسخ نسبتا بالایی دارند و اغلب قابل دسترسی هستند.
  • برای اکتشاف و تایید مفید هستند.
نقاط ضعف مصاحبه ها
  • مصاحبه های انفرادی، معمولا گران و زمان بر هستند.
  • ممکن است اثرات واکنشی ایجاد کنند( مثلا ممکن است مصاحبه شوندگان بخواهند شما آنچه را که خواسته ی جامعه است نشان دهید).
  • ممکن است اثرات ارزیابان ایجاد کنند( مثلا مصاحبه گران آموزش ندیده ممکن است به علت سوگیری های فردی و یا مهارت های ضعیف مصاحبه، داده ها را تحریف کنند).
  • افراد مصاحبه شونده ممکن است اطلاعات مهم را به یاد نیاورند و یا فاقد خود آگاهی باشند.
  • میزان گمنام ماندن پاسخ دهندگان در سطح پایینی قرار دارد.
  • تحلیل داده های مربوط به پرسش های باز پاسخ میتواند بسیار زمان بر باشد.
  • مقادیر به اعتباریابی نیاز دارند.

گروه های کانونی در پایان نامه

گروه کانونی هنگامی بوجود می آید که یک میانجی شرایطی را فراهم آورد که گروهی همگن و کوچک (۱۲-۶ نفره)  بر یک موضوع یا مساله پژوهشی تمرکز کنند و درباره ی آن به گفتگو بپردازند.

  • جلسات گروه کانونی عموما بین یک تا سه ساعت به طول می انجامند و به صورت صوتی یا تصویری ضبط می شوند.
  • گروه های کانونی برای اکتشاف ایده ها و کسب اطلاعات ژرف درباره ی نحوه ی تفکر افراد درباره ی یک موضوع بسیار مفید هستند.

نقاط ضعف و قوت گروه های کانونی در انجام پایا نامه

نقاط قوت گروه های کانونی
  • از نظر کشف اندیشه ها و مفاهیم مفید هستند.
  • دریچه ای را به سوی تفکر درونی شرکت کنندگان باز می کنند.
  • از این طریق می توان به اطلاعات عمیقی دست یافت.
  • بدین وسیله می توان واکنش شرکت کنندگان نسبت به یکدیگر را مورد ارزیابی قرار داد.
  • امکان وارسی را فراهم می سازد.
  • بسیاری از محتواها را در دسترس قرار می دهند.
  • امکان چرخش سریع را فراهم می سازد.
نقاط ضعف گروه های کانونی
  • گاهی اوقات گران هستند.
  • احتمالا یافتن یک میانجی که تسهیل گر خوبی باشد و نیز مهارت های دوستانه را به وجود آورد دشوار است.
  • اگر شرکت کنندگان احساس کنند که مورد مطالعه یا مشاهده قرار گیرند اثرات واکنشی یا ارزیابان ایجاد شود.
  • ممکن است مباحثه تحت کنترل یک یا چند شرکت کننده قرار گیرد.
  • در صورتی که نمونه ی شرکت کنندگان ،کوچک و مقاوم باشد نتایج به دست آمده به سختی قابل تعمیم هستند.
  • ممکن است دارای میزان فراوانی از اطلاعات اضافی و یا غیر ضروری باشند.
  • ممکن است اعتبار اندازه گیری اندکی داشته باشند.
  • در مطالعه معمولا نباید از یک روش جمع آوری داده ها به تنهایی استفاده کرد.
  • به علت ماهیت باز پاسخ داده ها، تحلیل آنها می تواند زمان بر باشد.

مشاهده در پایان نامه

در این روش، پژوهشگر پایان نامه در محیط های طبیعی یا ساخت یافته به مشاهده شرکت کنندگان می پردازد.

از آنجایی که مردم معمولا به آنچه میگویند عمل نمی کنند، جمع آوری داده های مشاهده ای ( و نیز نگرشی) از اهمیت خاصی برخوردار است.

می توان مشاهده را در دو محیط انجام داد:

  • مشاهده آزمایشگاهی( که به وسیله پژوهشگر در آزمایشگاه انجام میگیرد)
  • مشاهده طبیعی( که در مکان های واقعی انجام می گیرد)

دو شکل مهم مشاهده عبارتند از:

  1. مشاهده کمی که شامل روش های هنجاریابی است و می تواند به تولید داده های کمی منجر می شود.
  • موارد زیر می تواند هنجار شده باشد.:
  • چه کسی مشاهده شده است؟
  • چه چیزی مشاهده شده است؟
  • چه زمانی مشاهده انجام شده است؟
  • کجا مشاهده انجام شده است؟
  • چگونه مشاهده انجام شده است.
  • اغلب در مشاهده کمی از ابزار های هنجار شده ( مانند چک لیست ها) استفاده می شود.
  • روش های نمونه گیری که اغلب در مشاهده کمی استفاده میشود شامل موارد زیر است:
  • نمونه گیری با فاصله زمانی( یعنی مشاهده در طی فاصله های زمانی، برای نمونه، دقیقه اول از هر فاصله ۱۰ دقیقه ای)
  • نمونه گیری رویدادی ( یعنی مشاهده پس از یک رویداد، برای نمونه مشاهده پس از طرح سوال از سوی معلم).
  1. مشاهده کیفی، که شکل اکتشافی و بازپاسخ دارد و طی آن پژوهشگر به طور گسترده ای یادداشت برداری می کند.
  • مشاهده گر کیفی میتواند روی یک پیوستار، چهار نقش متفاوت را بر عهده بگیرد:
  • مشارکت کننده تام( یعنی مبدل گشتن به عضو تمام عیاری در گروه بدون آگاه سازی مشارکت کنندگانی که فصد مطالعه آنها وجود دارد).
  • مشارکت کننده به عنوان مشاهده گر ( یعنی صرف زمان فراوان در گروه همراه با آگاه سازی مشارکت کنندگانی که قصد مطالعه آنها وجود دارد).
  • مشاهده گر به عنوان مشارکت کننده (یعنی صرف زمان محدود در گروه همراه با آگاه سازی افرادی که قصد مطالعه آنها وجود دارد).
  • مشاهده گر تام( یعنی مشاهده از بیرون بدون آگاه سازی مشارکت کنندگانی که قصد مطالعه آنها وجود دارد).

نقاط قوت و ضعف داده های مشاهده ای در انجام پایان نامه

نقاط قوت داده های مشاهده ای
  • به فرد این امکان را می دهد تا بدون تکیه بر گفته های افراد به مشاهده مستقیم رفتار آنها بپردازد.
  • تجربیات دست اولی را به ویژه هنگامی که مشاهده گر در فعالیت ها شرکت می کند در اختیار می گذارد.
  • تا حدودی می تواند رفتار را به طور عینی اندازه گیری کند( به ویژه در مشاهده های هنجار شده).
  • مشاهده گر می تواند آنچه را که اتفاق نمی افتد تعیین کند.
  • مشاهده گر می تواند به مشاهده آنچه که خارج از آگاهی افراد در موقعیت ها است توجه کند.
  • شیوه بسیار مناسبی برای کشف اتفاقات در موقعیت ها است.
  • درک اهمیت عوامل زمینه ای را آسان می کند.
  • می تواند در مورد مشارکت کنندگانی که دارای مهارت های کلامی ضعیف هستند، به کار گرفته شود.
  • می تواند اطلاعاتی را درباره آنچه افراد به بیان آن تمایلی ندارند، فراهم سازد.
  • مشاهده گر می تواند به اطلاعاتی فراتر از از درک انتخابی شرکت کنندگان در موقعیت ها دست یابد.
  • روش مناسبی برای توصیف است.
  • نسبتا واقع گراست ( زمانی که بیرون از آزمایشگاه انجام شود).
نقاط ضعف داده های مشاهده ای
  • ممکن است دلایل رفتار مشاهده شده در ابهام باقی بمانند.
  • اگر شرکت کنندگان از مشاهده ی خود توسط دیگران آگاه شوند، ممکن است اثرات واکنشی نشان دهند( برای نمونه ممکن است در هنگام مشاهده، ناهمگون رفتار کنند).
  • اثرات ارزیابان ( مانند سوگیری کارکنان و ادراک انتخابی مشاهده گران ) به وجود می آید.
  • ممکن است مشاهده گر بیش از حد به گروه نزدیک شود( یعنی اعضای گروه مورد مطالعه، بیش از اندازه با او خودمانی شوند).
  • ممکن است نمونه گیری از افراد مشاهده شده و موقعیت ها محدود باشد.
  • نمیتوان جمعیت های گسترده و یا پراکنده ای را مشاهده کرد.
  • نمیتوان برخی موقعیت ها یا موضوع های مورد علاقه را مشاهده کرد.
  • ممکن است مطالب غیر مهم و نسبتا زیادی جمع آوری شود.
  • در مقایسه با پرسشنامه ها و آزمون ها گران تر است.
  • تحلیل داده ها زمان بر است.

داده های موجود- دست دوم  در پایان نامه

داده های دست دوم (یعنی داده هایی که در اصل برای هدف های دیگری مورد استفاده قرار گرفته اند) با داده های دست اول ( یا داده هایی که برای مطالعه پژوهشی جدیدی جمع آوری شده اند) تفاوت دارد.

اسناد، داده های فیزیکی و داده های پژوهش آرشیوی از عمومی ترین داده های دست دوم هستند.

نقاط ضعف و قوت داده های دست دوم در انجام پایان نامه

نقاط قوت داده های دست دوم
  • نسبت به افکار و رفتار مردم بینش ایجاد می کند.
  • جلب توجه نمی کند و احتمال ایجاد اثرات واکنشی و ارزیابان آن بسیار اندک است.
  • می تواند برای یک برش زمانی در گذشته ( مانند داده های تاریخی) استفاده شود.
  • داده های زمینه ای و تاریخی مفیدی از افراد، گروه ها و سازمان ها فراهم می سازد.
  • برای اثبات موضوعی مفید است.
  • در موقعیت های مکانی پایه ریزی شده است.
  • برای اکتشاف مفید است.
نقاط قوت داده های پژوهش آرشیوی در پایان نامه
  • موضوعات بسیار متنوعی درباره ی آن وجود دارد.
  • ارزان است.
  • اغلب اوقات پایایی و روایی مناسبی دارد( پایایی بالای اندازه گیری)
  • مطالعه روند ها را ممکن میسازد.
  • تحلیل داده های آن اسان است.
  • اغلب بر نمونه های با کیفیت یا بسیار محتمل تکیه دارد.
نقاط ضعف اسناد و داده های فیزیکی
  • ممکن است ناقص باشد.
  • ممکن است تنها بیانگر یک دیدگاه باشد.
  • دسترسی به برخی محتواها در آن محدود است.
  • ممکن است نتواند دیدگاه مناسبی را در ارتباط با تفکر شخصی شرکت کنندگان درباره ی داده های فیزیکی ارائه دهد.
  • ممکن است در مورد همه ی افراد کاربرد نداشته باشد.
نقاط ضعف داده های پژوهشی آرشیوی در پایان نامه
  • ممکن است جمعیت مورد علاقه پژوهشگر را شامل نشود.
  • ممکن است پرسش های پژوهشی مورد علاقه پژوهشگر را در بر نگیرد.
  • ممکن است داده ها، منسوخ ( قدیمی) باشند.
  • معمولا داده های کیفی و نامحدود را در دسترس قرار نمی دهند.
  • بسیاری از یافته های مهم قبلا از درون داده ها استخراج شده اند.

انواع پژوهش

انواع پژوهش در پایان نامه

موسسه علمی پژوهشی آسان مشاور بعد از سالها تجربه در زمینه خدمات پژوهشی در راستای گسترش فعالیت های خود در حوزه خدمات آموزشی و مشاوره ای  در مقاطع ارشد و دکتری و در تمامی رشته های دانشگاهی قدمهای استواری را برای پیشبرد سطح علمی جامعه دانشگاهی برداشته است. شما دانشجویان و محققین عزیز میتوانید در طی پژوهش خود از طریق وبینار با کارشناسان تخصصی هر رشته ارتباط مستقیم داشته باشید و از خدمات آموزشی و مشاوره ای ما استفاده لازم را ببرید. در صورت نیاز شما به آموزش هر گونه از پژوهش در رشته های مختلف در مقطع ارشد و دکتری کارشناسان و تیم علمی آسان مشاور آماده ارائه خدمات مشاوره ای و آموزشی به شما عزیزان میباشند.

در این جا سعی میکنیم به بحث انواع پژوهش که در تحقیقات علمی استفاده میشود اشاره ای داشته باشیم.

انواع پژوهش

پژوهش های کمی، کیفی، آمیخته

در این فصل سه پارادایم روش شناسی پژوهش معرفی شده است. منظور از پارادایم دور نمای مبتنی بر مفروضات، مفاهیم و ارزش های پذیرفته شده از سوی جامعه و پژوهشگران است.

ویژگی های سه پارادایم پژوهشی

هم اکنون سه پارادایم پژوهشی اصلی در آموزش و پرورش و نیز علوم اجتماعی و رفتاری وجود دارد. این سه پارادایم عبارتند از پژوهش های کمی ، کیفی و آمیخته که بدین صورت تعریف شده اند:

  • پژوهش کمی: یک گونه عمده پژوهشی مبتنی بر جمع آوری داده های کمی است.
  • پژوهش کیفی : پژوهش مبتنی بر جمع آوری داده های کیفی است.
  • پژوهش آمیخته: پژوهشی است که از آمیختن دو روش پژوهش کیفی و کمی با ویژگی های پارادایمی آنها به وجود آمده است. باید به خاطر داشت که آمیختن پژوهش های کمی و کیفی دارای شکل های گوناگونی است. در حقیقت امکان آمیختن آنها بی پایان است.

روش های پژوهش کمی

  • پژوهش های آزمایشی
  • پژوهش های غیر آزمایشی

واحدهای ساختمانی در پژوهش کمی متغیرها هستند. متغیرها (چیزهایی که ارزش ها و طبقات متفاوتی را میپذیرند) در برابر ثابت ها ( چیزهایی که نمی توانند تغییر کنند به مانند ارزش و یا طبقه یک متغیر ) قرار دارند.

پژوهش آزمایشی

هدف از پژوهش آزمایشی مطالعه روابط علت و معلولی است. وِیژگی های مشخص کننده این پژوهش دستکاری فعالانه یک متغیر مستقل است ( به معنای دیگر تنها در پژوهش آزمایشی است که دستکاری متغیرها وجود دارد).

پژوهش غیر آزمایشی

در پژوهش غیر آزمایشی هیچ گونه دستکاری متغیر مستقل و یا گمارش تصادفی شرکت کنندگان نسبت به گروه ها وجود ندارد. بنابراین اگر رابطه ای میان دو متغیر در پژوهش های غیر آزمایشی مشاهده شد ، نمیتوان فورا یک نتیجه گیری علت و معلولی را مطرح کرد زیرا تبیین های جانشین بسیاری برای این رابطه وجود دارد.

 روش های پژوهش کیفی

به طور کلی پنج نوع اصلی پژوهش کیفی وجود دارد که عبارتند از:

  • پدیدار شناسی
  • قوم نگاری
  • موردی
  • نظریه بنیادی
  • تاریخی

شباهت این رویکردها در کیفی بودن آنهاست. با این حال، هر رویکرد دارای ویژگی های متمایزی است و ریشه ها و روش اجرای خاص خود را دارد.

پدیدارشناسی

نوعی پژوهش است که در آن پژوهشگر سعی دارد تا چگونگی تجربه ی فرد یا افراد را از یک پدیده درک کند.

قوم نگاری

نوعی پژوهش کیفی است که به توصیف فرهنگ گروهی از مردم توجه دارد. باید به یاد داشت که منظور از فرهنگ نگرش ها، ارزش ها، هنجارها، رفتارها، زبان مشترک و نیز تولیدات فرهنگی گروهی از مردم است.

پژوهش موردی 

نوعی پژوهش کیفی است که به گزارش تفصیلی یک یا چند مورد می پردازد.

پژوهش نظریه بنیادی

نوعی پژوهش کیفی است که به تولید و تدوین نظریه با استفاده از داده های جمع آوری شده توسط یک پژوهشگر می پردازد.

پژوهش تاریخی

پژوهش درباره رویداد های گذشته است.

روش های پژوهش آمیخته

یکی از روش های عمومی پژوهش ، پژوهش آمیخته است که به ترکیب روش ها، فنون کمی و کیفی و یا ویژگی های سایر انواع پژوهش در یک مطالعه کلی می پردازد. انواع ان عبارتند از:

  • پژوهش روش آمیخته
  • پژوهش الگوی آمیخته

پژوهش روش آمیخته

پژوهش روش آمیخته که طی آن پژوهشگر از پارادایم پژوهش کیفی در یک مرحله و پارادایم پژوهش کمی در مرحله ی دیگر پژوهش استفاده میکند.

پژوهش الگوی آمیخته

پژوهشی است که طی آن پژوهشگر می خواهد رویکردهای پژوهش کمی و کیفی را در یک مرحله یا بین دو مرحله از فرایند پژوهش انجام دهد.

پیش هر چیز توصیه می شود در صورت امکان از پژوهش آمیخته استفاده گردد. این جنبش بسیار جدید است . می تواند به نزدیک تر شدن پژوهشگران کمی و کیفی کمک کند.

آموزش تدوین پرسشنامه

تدوین پرسشنامه

موسسه آسان مشاور در راستای ارتقای سطح دانش و نیاز های علمی دانشجویان تلاش دارد تا با ارائه خدمات آموزشی و پژوهشی قدمی را در بهبود هر چه بیشتر سطح علمی دانشجویان بردارد. این موسسه خدمات آموزشی و پژوهشی خود را به صورت آنلاین در سایت آسان مشاور  و برگزاری جلسات آموزشی آنلاین به صورت ویبنار با نرم افزار های خاص به دانشجویان و محقیقن عزیز ارائه می کند.یکی از این خدمات آموزش و تنظیم پرسشنامه هایی می باشد که دانشجویان نیاز دارند در بخشی از مقالات و یا پایان نامه های خود از آن استفاده کنند .

در واقع یکی از نیازهای دانشجویان در انجام امور پژوهشی، استفاده از پرسشنامه است. پرسشنامه ابزاری است که با استفاده از آن می‌توان در مدت زمان کوتاهی از تعداد زیادی از افراد، اطلاعات مشخصی را کسب نمود. برای آماده سازی پرسشنامه شما نیاز به داشتن اطلاعاتی برای تدوین آن دارید. در اینجا به طور مختصر توضیحاتی را ارئه خواهیم کرد.

نحوه ی تدوین پرسشنامه

پرسشنامه، ابزاری برای گردآوری داده های خود سنجی است که از سوی شرکت کنندگان در پژوهش مقاله یا پایان نامه کامل می شود. به طور معمول، پرسشنامه ها ابزارهای مداد کاغذی هستند ولی می توانند با قرار گرفتن در وب و از طریق مراجعه ی شرکت کنندگان به آنها کامل شوند. گاهی به پرسشنامه ها ابزارهای پیمایش نیز گفته می شود که البته معادلی مناسب است. با این حال نباید پرسشنامه های واقعی را پیمایش نامید. واژه پیمایش به فرایند جمع آوری داده ها با استفاده از پرسشنامه یا پروتکل مصاحبه اشاره می کند، بنابراین ابزار جمع آوری داده ها باید پرسشنامه یا ابزار پیمایش نامیده شود.

  • یک پرسشنامه در مقاله یا پایان نامه مجموعه ای از پرسش ها و جملات است.
  • به هنگام تهیه ی پرسشنامه حتما باید از پانزده اصل ساخت پرسشنامه پیروی شود.

پانزده اصل ساخت پرسشنامه

اصل ۱: اطمینان از اینکه سوال های پرسشنامه با هدف پژوهش در پایان نامه و یا مقاله منطبق هستند.

اصل ۲: شناخت شرکت کنندگان در پژوهش

  • پرسشنامه را شرکت کنندگان کامل خواهند کرد نه پژوهشگر.
  • با توجه به ویژگی های جمعیت شناختی و فرهنگی شرکت کنندگان احتمالی میتوان پرسشنامه ای قابل فهم برای آنها تهیه کرد.

اصل ۳ : استفاده از زبان رایج و آشنا در پرسشنامه

  • استفاده از زبان آشنا، راحت تر از زبان فنی است.

اصل ۴ : استفاده از پرسش هایی که واضح، دقیق و نسبتا کوتاه هستند.

  • در صورتی که شرکت کنندگان پرسش ها را درک نکنند، داده های ارائه شده، معتبر نخواهند بود( یعنی این پژوهش نمی تواند مفید باشد).
  • در مقایسه با پرسش های طولانی، سوال های کوتاه بسیار قابل فهم تر و کم تنش خواهند بود.

اصل ۵ : عدم استفاده از پرسش های هدایت گر یا رساننده

  • پرسش های هدایت گر، شرکت کنندگان را به سوی خواسته های پژوهشگر هدایت می کنند.
  • پرسش های رساننده دارای واژه های رساننده می باشند(یعنی واژه هایی که نوعی واکنش هیجانی یا پاسخ را در شرکت کنندگان ایجاد می کنند).
  • باید توجه داشت که پاسخ شرکت کننده نباید از واژه های به کار رفته در پرسشنامه ناشی شده باشد. همواره باید از واژه های خنثی استفاده کنید.

اصل ۶ : عدم استفاده از پرسش های دو پهلو

  • پرسش دو پهلو، دو یا چند موضوع را در یک پرسش جای داده است( مثلا آیا شما اطلاعات مورد نیازتان را از والدین و معلمان به دست می آورید؟ یک پرسش دو پهلو است. زیرا در صورت پاسخ به آن نمی توان دریافت که پاسخ دهنده به والدین اشاره می کند یا معلمان یا هر دوی آنها).
  • پرسشی که در آن واژه ی (و) استفاده شده باشد. احتمالا یک پرسش دو پهلو است.
  • پاسخ گویی به پرسش های دوگانه با ابهام همراه است. زیرا همواره وجود دو یا چند اندیشه با یکدیگر گیج کننده است.

اصل ۷:  عدم استفاده از دو کلمه منفی

  • آیا پاسخ ارائه شده از سوی شرکت کنندگان، نیازمند به کارگیری دو کلمه ی دو پرسشی است؟( برای نمونه من از اینکه معلمان در زمان کتابخانی نظارتی بر دانش آموزان نداشته باشند، موافق نیستم.) اگر چنین شرایطی وجود دارد باید پرسش را دوباره نوشت.

اصل ۸: تعیین چرایی بهره گیری از پرسش های باز یا بسته پاسخ

  • پرسش های بازپاسخ، داده های کیفی را بر پایه نوشته های شرکت کنندگان فراهم می سازند. برای نمونه چگونه مدیر می تواند اخلاق در مدرسه را بهبود بخشد. نمونه ای از یک پرسش بازپاسخ است.
  • پرسش های بسته پاسخ داده های کمی را بر پایه ی طبقه های پاسخ پژوهشگر فراهم می سازند. برای نمونه این سوال یک پرسش بسته پاسخ است:
  • به نظر شما یادگیری روش های پژوهشی تا چه حدی دشوار است؟
  • بسیار دشوار
  • تا اندازه ای دشوار
  • نه چندان دشوار
  • دشوار نیست
  • نمی دانم

عموما، از پرسش های باز پاسخ در پژوهش های اکتشافی و از پرسش های بسته پاسخ در پژوهش های تاییدی استفاده می شود.

اصل ۹ : استفاده از طبقه های متقابلا انحصاری و پاسخ های جامع در پرسش های بسته پاسخ

  • طبقه های متقابلا انحصاری، با یکدیگر هم پوشی ندارند( برای نمونه، سنین ۱۰-۰ ، ۲۰-۱۰، ۳۰-۲۰، متقابلا انحصاری نیستند و باید به شکل کمتر از ۱۰، ۱۰ تا ۱۹، ۲۰ تا ۲۹، ۳۰ تا ۳۹ و…نوشته شوند.
  • طبقات جامع همه ی پاسخ های ممکن را در بر می گیرند( برای نمونه در پیمایش ملی درباره شهروندان بزرگسال ( یا بالای ۱۸ سال) استفاده از این طبقات( ۱۹-۱۸، ۳۹-۳۰، ۴۰-۴۰، ۵۹-۵۰، ۶۹-۶۰) جامع نیست، زیرا جایی برای فردی با سنی معادل ۷۰ و یا بالاتر وجود ندارد.

اصل ۱۰ : توجه به انواع گوناگون طبقات پاسخ به منظور استفاده از آنها در پرسش های بسته پاسخ

  • مقیاس های درجه بندی که به طور عمومی و به میزان فراوان مورد استفاده قرار میگیرند عبارتند از:
  • مقیاس های درجه بندی عددی ( که به طور عمومی با دو نقطه پایانی و گاهی یک نقطه یا فضای مرکزی نام گذاری شده است).

              ۷           ۶           ۵           ۴           ۳           ۲            ۱

           بسیار بالا                                                                             بسیار پایین

  • مقیاس درجه بندی نام گذاری شده( گه همه ی نقاط در مقیاس نام گذاری شده اند).

              ۵                   ۴                  ۳                  ۲                 ۱

         کاملا موافق       موافق               بی نظر               مخالف            کاملا مخالف

             ۴                         ۳                      ۲                         ۱

         کاملا موافق               موافق                 مخالف                   کاملا مخالف

  • حذف نقطه میانی بر روی یک مقیاس درجه بندی( برای نمونه استفاده از ۴ نقطه به جای ۵ نقطه در مقیاس درجه بندی) تاثیر محسوسی بر الگوی پاسخ بر جا نمی گذارد. برخی پژوهشگران مقیاس درجه بندی ۵ نقطه ای و برخی دیگر مقیاس درجه بندی ۴ نقطه ای را ترجیح می دهند که البته هر دو مفید هستند.
  • در برخی موارد باید از مقیاس های درجه بندی ۴ تا ۱۲ نقطه ای استفاده شود. نگارنده مقیاس های درجه بندی ۴ یا ۵ نقطه ای را به مقیاس های دیگر ترجیح می دهد. زیرا همه ی نقاط آنها به سادگی نامگذاری می شوند.
  • استفاده از مقیاس ۱ تا ۱۰ نقطه ای توصیه نمی شود، زیرا بسیاری از پاسخ دهندگان به اشتباه نقطه ۵ را به عنوان نقطه مرکزی قلمداد می کنند( زیرا ۵ نقطه میانی است) ، در صورت بهره گیری از مقیاس های وسیع می توان از مقیاس صفر تا ده با نقطه میانی ۵ استفاده کرد و آن نقطه را نقطه ی متوسط نامید و یا نام مناسب دیگری برای ان انتخاب کرد.
  • رتبه بندی( یعنی منظم کردن پاسخ ها در یک نظم رتبه ای توسط شرکت کنندگان . مانند اولویت اول، اولویت دوم و اولویت سوم).
  • افتراق معنایی (یعنی یک پرسش و چندین مقیاس وجود دارد دارند، که با قطب های مخالف و متضاد نام گذاری شده اند و باید بوسیله شرکت کنندگان درجه بندی یا کامل شوند.
  • چک لیست ها( یعنی شرایطی که طی آن، شرکت کنندگان به بررسی همه پاسخ ها در فهرست ارائه شده می پردازند).

اصل ۱۱ : استفاده از پاسخ های چند گانه برای اندازه گیری سازه های انتزاعی

  • این کار زمانی لازم است که پژوهشگر بخواهد اندازه هایی با پایایی و روایی بالا داشته باشد.
  • یکی از رویکردها ، استفاده از مقیاس درجه بندی است( مانند مقیاس عزت نفس روزنبزگ که شامل ۱۰ پرسش است که همه ی آنها عزت نفس را اندازه گیری می کنند).
  • نام دیگر مقیاس درجه بندی، مقیاس لیکرت است، زیرا این مقیاس به وسیله روان شناسان اجتماعی معروف رنسیس لیکرت ابداع شده است.

اصل ۱۲: استفاده از چندین شیوه برای اندازه گیری سازه های انتزاعی

  • اگر فقط از یک شیوه ی اندازه گیری استفاده شود، ممکن است اندازه ی بدست آمده فقط نشان دهنده ی یکی از روش های اندازه گیری باشد.
  • از سوی دیگر، اگر از دو یا چند روش اندازه گیری استفاده شود، می توان پاسخ های مربوط به هر روش را به طور جداگانه ملاحظه کرد.(یعنی آن پاسخ ها، با روش های اندازه گیری دیگر نیز تایید شده اند یا برعکس، با روش های متفاوت، پاسخ های متفاوتی به دست آمده است). برای نمونه ممکن است پژوهشگر بخواهد عزت نفس دانش آموزان را با استفاده از مقیاس روزنبزگ (از طریق فرم خود سنجی) و مقیاس درجه بندی معلم از عزت نفس دانش آموزان اندازه بگیرد. حتی ممکن است بخواهد شرایطی فراهم آورد که طی آن، دانش آموزان نشانه هایی از عزت نفس بالا و پایین را از خود بروز دهند و پژوهشگر با استفاده از این فرصت، آنها را مشاهده کند:

    اصل ۱۳: ارائه تذکر، در صورت استفاده از جملات معکوس در برخی پرسش ها، به منظور جلوگیری از پاسخ های یکسان.

    • با معکوس کردن جمله های برخی پرسش ها می توان مطمئن شد که آیا شرکت کننده با شتاب به ابزار پاسخ داده است یا نه( این کار با چک کردن پرسش های بله و کاملا موافق انجام می شود).
    • از سوی دیگر اگر جمله های معکوس باعث بوجود آمدن پرسش هایی با دو علامت منفی شود، باید از آن صرف نظر کرد.
    • پژوهش های اخیر نشان داده اند که استفاده از جمله های معکوس، روایی و پایایی مقیاس را کاهش می دهد بنابراین بهتر است کمتر از ان استفاده شود.

    اصل ۱۴: تهیه ی پرسشنامه ای که شرکت کننده به سادگی از آن استفاده کند

    • شرکت کننده نباید در پرسشنامه دچار گیجی شده و یا چیزی از آن را جا بیاندازد.
    • دستورالعمل پرسشنامه باید روشن بوده و پیگیری پرسش ها نیز به آسانی صورت گیرد.

    اصل ۱۵: ارزیابی مقدماتی پرسشنامه

    • از این طریق، همواره می توان برخی مسائل نادیده گرفته شده را کشف کرد.
    • بهتر است آزمون مقدماتی بر روی افرادی صورت گیرد که بیشترین شباهت را با افراد شرکت کننده در پژوهش دارند.
    • پس از ارزیابی مقدماتی باید پرسشنامه را بازنگری کرد و آزمون مقدماتی را مجددا در مورد آن اجرا نمود تا کارکرد آن بهبود یابد.

    نقاط قدرت و ضعف پرسشنامه ها

    نقاط قوت پرسشنامه ها

    • برای اندازه گیری نگرش ها و فراخواندن سایر محتواها از شرکت کنندگان مناسب هستند.
    • ارزان هستند(بویژه پرسشنامه های پستی و اجرا شده گروهی).
    • می تواند اطلاعاتی را درباره ی معانی درونی و شیوه های تفکر شرکت کنندگان در اختیار بگذارند.
    • می توان آنها را برای نمونه های احتمالی به کار گرفت.
    • انعطاف پذیری سریعی دارند.
    • می توان آنها را برای گروه ها بکار گرفت.
    • به میزان زیادی به گمنامی پاسخ دهندگان توجه دارند.
    • به طور متوسط روایی اندازه گیری نسبتا بالایی دارند( یعنی پرسشنامه های مناسب و معتبر دارای روایی و پایایی بالایی هستند).
    • پرسشنامه های بسته پاسخ میتوانند اطلاعات دقیق مورد نیاز پژوهشگر را فراهم سازند.
    • پرسشنامه های باز پاسخ می توانند اطلاعات مشروحی را با زبان خود به پاسخ دهندگان ارائه دهند.
    • تحلیل داده های مربوط به پرسش های بسته پاسخ آسان است.
    • برای اکتشاف و تایید مفید هستند.

    نقاط ضعف پرسشنامه ها

    • معمولا باید کوتاه باشند.
    • ممکن است اثرات واکنشی ایجاد کنند(برای نمونه ممکن است پرسش شوندگان بخواهند تنها آنچه را که خواسته ی جامعه است، نشان دهند).
    • عدم پاسخ به پرسش های انتخابی
    • افرادی که پرسشنامه را کامل می کنند ممکن است اطلاعات مهم را به یاد نیاورند و یا فاقد خودآگاهی باشند.
    • ممکن است نرخ پاسخ پرسشنامه های پستی و یا الکترونیکی پایین باشد.
    • پرسش های بازپاسخ ممکن است بازتاب دهنده ی تفاوت های کلامی افراد باشند و نتوانند موضوعات مورد علاقه آنان را نشان دهند.
    • تحلیل داده های مربوط به پرسش های بازپاسخ زمان بر است.
    • مقادیر به اعتباریابی نیاز دارند.

     

آموزش شیوه مقاله نویسی

 شیوه مقاله نویسی

از مهمترين روشهای انتقال اطلاعات، تدوين و انتشار مقاله علمي است، مقاله به منزله يك سند علمي و مالك ارزيابي توان علمي نويسنده است.

مراحل پژوهش

  1. مسأله يابي و طرح تحقيق
  2. اجراي تحقيق: گردآوري اطالعات، ارزيابي، داوري و نتيجه گيري
  3. تدوين گزارش در قالبهاي كتاب، پايان نامه يا مقاله علمي

طرح پژوهش:به نقشه كار پژوهشگر براي حل مسأله پژوهش گفته ميشود.

اجزای یك مقاله علمی

  1. صفحه عنوان شامل:آرم دانشکده، موضوع مقاله ، نام استاد راهنما، ، نام پژوهشگران پژوهشي ، فصل و سال تدوين ذكر شود.

۲٫چكيده

۳٫كليد واژه

  1. فهرست مطالب
  2. مقدمه
  3. بدنه و متن اصلي
  4. نتيجه

۸٫استنادات (منابع و مأخذ)

توضيح تفصيلي اين اجزا به شرح ذيل است:

  1. عنوان

پختگي عنوان، حاكي از توان علمي نويسنده و عنوان نامناسب ارزش مقاله را كم ميكند. اين عنوان ناظر به مسأله تحقيق و پرسش اصلي است. همچنين پوشش دهنده ي واژگان كليدي است. پس بايد گويا و رسا باشد، در عين حال اختصار عنوان، يك امتياز است و كلمات بايد بين سه تا هشت كلمه باشد. عنوان نبايد اعم يا اخص از محتواي مقاله يا از روي تعصب باشد. زمان انتخاب عنوان ميتواند در ابتدا و يا تكميل يا در حين كار يا پس از تكميل و در انتها باشد و تا آخرين مراحل امكان تعويض داشته باشد. از عناوين كليشه اي بايد پرهيز شود  و در مقالات علمي،عنوان بايد علمي و به دور از صنايع ادبي و ابهام آميز باشد.

  1. چكیده مقاله

در چكيده بايد با استفاده از كلمات متن، عصاره مقاله را در ۱۵۱ تا ۲۱۱ كلمه آورده شود. آن خلاصه جامعي از محتواي يك گزارش پژوهشي است كه هدف ها، پرسش ها، روش ها و يافته هاي پژوهش را به اختصار دارد و اين آيينه پژوهش است و مخاطب را تحريص و تشويق به خواندن ميكند. اجزاي چكيده شامل دلايل نگارش و بيان مسئله و مشكلي است كه در مقاله مورد توجه قرار گرفته و نظرهاي مختلف پيرامون آن بررسي شده و ادله ها و شواهد كافي در همان راستا بررسي و نتايج علمي بدست آمده را باز مينمايد و بايد از زبان خود پژوهشگر(نه نقل قول) به صورت فعل ماضي آورده شود. در چكيده بهتر است كلمات كليدي هم بيايد. چكيده غير از فهرست يا مقدمه است و جزئي از محتواي مقاله و اجمالي از مطالب تفصيلي آن است و از طريق مطالعة فهرست مطالب، مقدمه و نتايج نوشته ميشود. در چكيده لازم نيست به منابع و مآخذ، ارجاعي انجام شود و از بيان خطابي، مثال و توضيح مفاهيم پرهيز ميشود. براي مهارت افزايي در اين رابطه، بهتر است چكيده مقالات علمي مطالعه و مرور شود تا الگويي فرا راه محققان باشد. چكيده در حقيقت بخش كامل، جامع و مستقل از اصل گزارش است پس نبايد پيش از گزارش پژوهش تهيه شود.

آسیب های چكیده نویسی

  1. تبديل چكيده به فهرست: چكيده هرگز مروري بر مباحث اثر تحقيقي و رساله نيست، بنابراين نبايد آن را با گزارش فهرست اثر اشتباه گرفت.
  2. تبديل چكيده به طرح مسئله: برخي از افراد، در چكيده به شرح و تفصيل موضوع پايان نامه، مسائل آن و ضرورت بحث از مسئله ميپردازند كه نادرست است. البته بيان اجمالي مسئله نيز از مباحث چكيده است، اما سهم آن متناسب با سهم حجم چكيده است، نه اينكه اهم مطالب چكيده بر محور بيان مسئله بنا شده باشد.
  3. ارجاع به مآخذ: پرداختن به معرفي منابع و مآخذ در چكيده نيز، نادرست است.
  4. بيان خطابي: ادبيات چكيده بايد همانند ادبيات رساله يا مقاله باشد. در واقع، استفاده از بيان شعارگونه، عبارت پردازي خطابه در شأن رساله و مقاله علمي نيست.
  1. كلید واژه

كلماتي است برآمده از متن مرتبط با موضوع اصلي مقاله كه خواننده با مطالعه آنها، به محتواي اصلي پژوهش پي مي برد. در حقيقت، كليد واژه ها، در حكم موضوعات جزئي مقاله اند كه پس از چكيده ميآيند. واژگان كليدي به خواننده كمك ميكند تا پس از خواندن چكيده و آشنايي اجمالي با روند تحقيق، بفهمد چه مفاهيم و موضوعاتي در اين مقاله مورد توجه قرار گرفته است.

كليد واژه در مقاله، نقش «نمايه»و در كتابها و پايان نامه ها، نقش فهرست را دارند. اين واژگان، نماي كلي مقاله را در ذهن تداعي ميكنند. ميانگين واژه هاي كليدي يك مقاله، پنج تا هفت، كلمه است (سرمد، ۱۳۷۱، ص ۳۲۱ )انتخاب درست كليد واژه ها به نمايه سازي استاندارد مقاله در پايگاههاي  الكترونيكي علمي – پژوهشي كمك ميكند و دسترسي مخاطبان را به مقاله تسهيل مينمايد. كليد واژه هاي اصلي بايد با عنوان و مسأله تحقيق و در حد امكان با سرفصل ها تناسب داشته باشد.

  1. مقدمه

يكي از بخش هاي مهم مقاله علمي و روزني براي ورود خواننده به دنياي درون مقاله و در حكم نقشه راه است. وظايف اصلي مقدمه، روشن ساختن موضوع، مشخص نمودن هدف و به دست دادن طرح و نقشه ارايه مطالب است.در مقدمة مقاله، مسئله تحقيق و ضرورت انجام آن و اهداف آن از نظر بنيادي و كاربردي به صورت مختصر بيان ميشود و از ذكر جزئيات پرهيز ميشود. معمولا داوران و ارزيابان براي شناخت قوت علمي مقاله، تنها به مقدمه و نتيجة آن نظر ميكنند، بنابراين بايد آن را دقيق و مناسب متن مقاله بنويسيم.  هدف اصلي يك مقدمه حرفه اي، پاسخ به پرسشهايي چون: اين تحقيق چه اهميتي دارد؟ چه كساني از آن بهره مند ميشوند؟ چه نيازي به حل اين مسأله داريم؟ و چه انگيزهاي باعث شد تا اين مقاله نوشته شود؟ در واقع يك مقدمه خوب شامل توضيح درباره پيشينه تحقيق، ضروت ها، روش، ساختار، مباحث و منطق حاكم بر فصول است و اينكه چرا اين تحقيق ادامه منطقي گزارش هاي پيشين است. مقدمه نبايد مفصل و طولانی  باشد بهتر است حداكثر دو صفحه يا يك ششم كل مقاله باشد. سير نگارش مقدمه هم از مطالب عام به خاص است. از جنبه هاي كلي شروع ميشود و رفته رفته به بخشهاي تخصصي تر مي پردازد.

محقق بايد پرسش هاي پژوهش خود را به صورت استفهامي بيان كرده و به تعريف متغيرهاي تحقيق به صورت عملياتي بپردازد(هومن، ۱۳۷۸، ص.۸۷)

  1. متن اصلی و بدنه مقاله

قسمت اصلي مقاله است كه در آن به سئوالات تحقيق به طور تفصيلي پاسخ ميدهد. پس تا زماني كه محقق مسأله خود را حل نكرده و يا به آن نزديك نشده، نبايد اقدام به نگارش كند. عبارات بدنه بايد مستند به منابع معتبر و مستدل به برهان باشد و از آوردن عباراتي كه در درستي آنها شك دارد، پرهيز نمايد. تعيين محورهاي داخلي در بدنه مقاله، ارتباط و انسجام منطقي در بين قسمتهاي مختلف را تقويت مينمايد. در تعيين عناوين داخلي مقاله ميتوان از سئوالات  فرعي كمك گرفت و هر كدام از عناوين داخلي ميتوانند پاسخ به يك سئوال فرعي باشند. در صورت نياز مي توان عنوان هاي داخلي را به موضوعات عناوين جزئي تر تبديل كرد و به سئوالات ريزتر و ساده تر كه پاسخ آنها، تنها به چند پاراگراف نياز دارد، رسيد. حجم مقاله نيز به نوع مجله و سفارش دهندة آن بستگي دارد؛ امّا بهترين مقاله، نوشتاري است كه با كمترين كلمات، بيشترين محتواي علمي را توليد و به حل مسأله اي بي انجامد. جمله  هاي ساده، گويا و صحيح از ضروريات يك متن علمي است. اگر جملاتی  از متن مقاله به لحاظ دستوري يا علمي استوار نباشد تأثير ناخوشايندي به مخاطب و اعتماد او گذارده و كل مقاله را زير سوال ميبرد. پس تنها مهارت در جمله سازي و عبارت پردازي براي توليد يك مقاله علمي كافي نيست بلكه بايد چينش صحيح جملات و تركيب درست آنها را آموخت و گام نخست در اين ميسر، نگارش پاراگرفهاي استاندارد است.

 پاراگراف، بخش كوتاهي از يك متن است كه درباره يك موضوع جزئي سخن ميگويد هر پاراگراف با يك جمله اصلي شروع ميشود و همان جمله بايد حاوي ايده ي اصلي پاراگراف باشد. در ادامه جملات توضيحي خواهند آمد كه هر كدام ادامه منطقي جمله قبل است. همچنين هر پاراگراف بايد از استقلال نسبي برخوردار و مانند يك يادداشت كوچك باشد. شمار كلمات هر پاراگراف، زير ۱۵۰ كلمه است. هر بند (پاراگراف) نبايد طولانی باشد و به مطلبي مهم بيفزايد. در ابتداي هر بند از حروف «واو» يا «كه» حروف ربطند و نشان ميدهد، بند مستقلي نيست استفاده نميشود. افزون بر استدلال و تأملات محقق،لازم است هر مقاله اي با مجموعه اي از آثار مرتبط با موضوع خود، در ارتباط باشد از اين رو سعي ميشود با نقل قول مستقيم يا غير مستقيم (بازنويسي، تلخيص) اين ارتباط علمي برقرار شده و از منابع معتبر دست اول استفاده شود. البته ارجاعات محقق نبايد به قدري زياد باشد كه تحليل نگارنده را كم رنگ نمايد. ناگفته نماند كه اشاره به نظريات رقيب در حل مسأله، نقد مستند و مستدل آنها با بيان نظريه برگزيده و دفاع از آن، عمده ترين مباحث بدنه يك مقاله است. بنابراين بايد از هرگونه بحث مفصل در تحليل پيش فرضها، مباني و مباحث مقدماتي پرهيز شود و در صورت نياز به يك مطلب فرعي، آن را در پاورقي ذكر كرد. توجه داشته باشيم كه در ارزيابي مقالات، معمولاً به اعتبار علمي منابع و كفايت ادله و صحت نتايج آن معطوف ميشوند.

  1. نتیجه

در اين قسمت توصيف كلامی  مختصر و مفيدي از آنچه به دست آمده، ارايه ميشود. در حقيقت بايد مشخص شود كه مقاله به روشن شدن مسئله چه كمكي كرده است. بنابراين دستاوردها و حاصل پژوهش، بدون بيان ادله و شواهد در بخش پاياني بيان مي شود. نتيجه برخلاف چكيده متضمن تعريف و بيان مسأله، ضرورت تحقيق، ذكر ادله و ديدگاههاي رقيب نيست. نتيجه نشان ميدهد كه مقاله حاضر چه نوآوري هايي داشته و چه مشكلي را حل نموده است. بر حسب اهميت آنها، روش متداول بيان نتايج، آن است كه ابتدا مهمترين و سپس يافته هاي كم اهميت تر ارائه ميشود (هومن: ۱۳۷۸، ص . ۱۱ )توجه داشته باشيم كه مقاله:گزارش مستند و مستدل از تحقيق است اما نتيجه مقاله، گزارش نتايج تحقيق بدون ذكر استدلال، استناد و ارجاع است. نتيجه مقاله در حقيقت، پاسخ به سئوالاتی است كه از ابتدا طرح شده و اين نتايج، يافته هاي مستدل و مستند و در متن مقاله است بنابراين از هرگونه عبارت پردازي و ادعاي به اثبات نرسيده، بايد شديداً خودداري نمود. نتايج معمولا مبتني بر ترتيب منطقي پرسش ها يا فرضيه ها و نيز وابسته به تأييد يا تأييد نشدن فرضيه هاست و ترتيب بيان نتايج نيز بر حسب ترتيب تنظيم سوالها و فرضيه هاي آنها است. (سيف، ۱۳۷۵، ص . ۳۱)

تبصره: چنانچه مقاله پيوست يا ضمايمي داشته باشد، قبل از استنادات قرار ميگيرد.

  1. پيشنهادات

  محقق درپايان تحقيق مي تواند پيشنهادات جديدي را به ساير پژوهشگران درخصوص زواياي ناكاويده موضوع ارائه نمايد و با تعيين زواياي مختلف مواردي را كه خود به تحقيق نشسته يادآور شود و زواياي باقي مانده را به درستي تبيين واز ديگران بخواهد كه پاسخ گوي اين نيازها باشند و اظهار اميدواري كند كه اين معضلات در پرتو اهتمام آنان به انجام برسد.

  1. استنادات

اعتبار علمي مقاله به مستند و مستدل بودن آن است. ارائه فهرست كاملي از مراجع مقاله با رعايت اصل امانتداري و اخلاق پژوهشي مورد انتظار است. البته سبك هاي استنادات در كتاب ها و مقالات متنوع است. معمولاٌ در راهنماي نويسندگان مجله يا جشنواره علمي در چگونگي ارجاعات پيروي ميشود. اما ارجاع در پايان مقاله، ارجاع در پاورقي و ارجاع در متن، سه شيوه ي عمده استناد است كه شيوه اخير به علت سهولت، سرعت، ايجاد تمركز ذهني براي خواننده و رواج جهاني آن، بر دو شيوه قبلي برتري دارد و آن ارجاع درون متني است كه نام صاحب اثر، تاريخ انتشار و شماره جلد و صفحه را ميآورند. مانند(مطهري، ۱۳۸۲، ج ۳، ص ۱۵۱) امّا نام اثر نمي آيد. درباره مشخصات كتاب شناختي منابع تحقيق (كتاب نامه) كه در پايان مقاله ميآيد، هماهنگ ترين روش، همسويي با روش ارجاع نويسي در بدنه ي اصلي مقاله است كه در پي مي آيد. البته نبايد در ارجاعات و نقل قولها افراط كرد در آن صورت مقاله به مجموعه يادداشت ها و تحليل هاي ديگران تبديل شده و از ارزش علمي آن كاسته ميشود. ارجاعات در دو بخش پاورقي و منابع به شكل زير صورت ميگيرد:

الف) زیرنویس (پاورقی) توصیفی

توضيحات اضافي يا اصطلاحی كه نمي توان براي حفظ انسجام متن، آن را درون متن آورد، مي توان زير صفحه با مشخص كردن شماره بيايد. توضيحات بايد حتي الامكان خلاصه باشد. ترجمه آيات و روايات در متن فارسي بيايد و در صورت نياز ميتوان متن عربي را در پاورقي آورد. كلمه هاي بيگانه در داخل متن حتماً بايد به فارسي نوشته شود و صورت خارجي آنها در پاورقي بيايد اينها در مورد اصطلاحات تخصصي يا نام اشخاص است در موارد ضروري كه بايد نام خارجي در متن بيايد بايد در كنار صورت فارسي داخل پرانتز نوشته شود (غلامحسین زاده، ۱۳۷۲، ص ۱۷)توجه كنيم

درهر متن يكبار معادل انگليسي آوردن آن واژه كفايت ميكند.

ب)  ارجاع در منابع

محقق بايد در پايان مقاله، فهرستي از منابع و مآخذي كه در متن به آنها استناد كرده است را به ترتيب حروف الفباي نام خانوادگي بياورد. تنها منابعي ميآيد كه در متن از آنها استفاده شده است. در ذكر منبع حداقل پنج دسته اطلاعات، ضروري به نظر ميرسد: -۱ نام خانوادگي و نام مؤلف يا مؤلفان -۲ تاريخ انتشار اثر -۳ عنوان اثر -۴ نام شهر -۵ نام ناشر(البته اگر كتاب تجديد چاپ شده باشد، شماره چاپ آن هم ميآيد) جداسازي اين اطالعات با نقطه و جداسازي اجزاي مختلف هر يك با ويرگول (،) است مانند:

در تك مؤلف

جوادي، آملي،عبدالله (۱۳۷۲) هدايت در قرآن )چاپ سوم.( تهران: مركز نشر فرهنگي رجاء.

–       در ارجاع منابع از دو مؤلف یا بیشتر به شكل زیر می آید:

سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس؛ حجازي، زهره. (۱۳۷۱) روشهاي تحقيق در علوم رفتاري (چاپ سوم) تهران:نشر آگاه.

–  آثار دارای مترجم به شكل زیر میآید:

صدر الدين شيرازي، محمد . (۱۳۷۵) شواهد الربوبيه( چاپ دوم) ترجمه جواد مصلح.تهران:انتشارات سروش.

–   آثار با عنوان سازمانها و نهادها:

مركز اسناد و مدارك علمي، وزارت آموزش و پرورش (۱۳۶۲) واژه نامه فارسي – انگليسي. تهران: نشر

مؤلف

–       آثار به جای مؤلف ویراستاریا چند نفر گردآورنده یا مجموعه مقاالت به شكل زیر:

شفيع آبادي، عبدالله گردآورنده)،  (۱۳۷۱) مجموعه مقالات جنگ رواني. تهران:انتشارات سمت.

توضیحات بیشتر دربارة شیوه ارجاع منابع

در جهت امانت داري انديشه هاي ديگران و براي اطلاع رساني بيشتر خواننده براي مراجعه به متون منابع اصلي، بايد ارجاعات آورده شود. بنابراين هرگاه در متن مقاله، مطلبي از يك كتاب، مجله يا… به صورت مستقيم يا غير مستقيم نقل شود بايد پس از بيان مطلب آن را مستند ساخت. اين مستندسازي شيوه هاي مختلفي دارد.

شیوه ارجاع در متن

در استناد نام مؤلف و صاحب اثر بدون القاب: آقا، خانم، استاد، دكتر، پروفسور، حجت الاسلام، آيت الله و امثال آن آورده ميشود مگر در جايي كه لقب جزو نام مشخص شده باشد مانند خواجه نصير الدين طوسي، آخوند خراساني، امام خميني، علامه طباطبايي (دهنوي۱۳۷۱،ص ۲۷)

 اثر با يك مؤلف: پس از آوردن متن، داخل پرانتز: نام خانوادگي،تاريخ انتشار، شماره صفحه به ترتيب مي آيد و پس از آن نقطه مي گذاريم مانند (ابطحي، ۱۳۸۲، ص . ۲۷)

اثر با بيش از يك مؤلف باشد، نام خانوادگي آنان به ترتيب به همراه سال انتشار و شماره صفحه مي آيد مانند (سرمد، بازرگان، حجازي، ۱۳۷۱، ص ۵۰ )و اگر بيش از سه مؤلف بود: نام خانوادگي اولين مؤلف و به دنبال آن عبارت «و همكاران» يا «ديگران »و سپس سال انتشار و شماره صفحه ميآيد مانند (نوربخش و ديگران، ۱۳۶۶، ص ۷۵)

اثر با نام سازمانها و نهادها:

به جاي نام مؤلف، نام سازمان مي آيد مانند (فرهنگستان زبان و ادبيات فارسي، ۱۳۸۲، ص ۳۴)

دو يا چند اثر يك مؤلف:

همه آنها داخل پرانتز به ترتيب تاريخ نشر مي آيد مانند (والاس، ۱۹۸۰، ص ۱۵؛ ۱۹۸۸، ص ۲۷؛ ۱۹۹۰، ص ۵).و اگر چند اثر يك مؤلف در يك سال منتشر شده باشد آثار مختلف او با حروف الفبا از هم متمايز ميگردند مانند( احمدي،۱۳۶۵الف،ص۲۲؛۱۳۶۵ب،ص۱۶)

استناد آيات و روايات:

ابتدا نام سوره و سپس شماره آيه ذكر ميشود، مانند : (بقره، ۳۹ )در خصوص نهج البلاغه  نام كتاب و شماره خطبه يا نامه (نهج البلاغه، خطبه ۳۳) و روايات غير نهج البلاغه، نام گردآورنده روايات، تاريخ نشر، شماره جلد و صفحه مانند(مجلسی،۱۴۰۳،ج۵۶،ص۱۹۸)

ارجاع دهي مقاالات:

ابتدا نام مؤلف يا مؤلفان، سپس تاريخ انتشار، بعد عنوان مقاله، به دنبال آن نام مجله و شماره آن ذكر ميشود آنگاه شماره صفحات آن مقاله در آن مجله با حروف مخفف صص در فارسي و PP در انگليسي، مانند حداد عادل، غلامعلی (۱۳۷۵)، انسان عيني، فصلنامه حوزه و دانشگاه، ش ۹، صص .۳۵-۴۱

ارجاع پايان نامه و رساله پس از ذكر عنوان بايد ذكر شود كه آن منبع پايان نامه كارشناسي ارشد يا رساله دكتر و به صورت چاپ نشده است،

سپس نام دانشگاه به شكل زير:

ايزدپناه، عباس (۱۳۷۱) مباني معرفتي مشاء و اهل عرفان. پايان نامه كارشناسي ارشد. چاپ نشده. دانشگاه قم.

ارجاع از يك روزنامه همانند ارجاع مقاله در مجله است مانند:

(محمودي، اكبر ۱۳۷۵ ،۲۱ مهر)موانع توسعه در ايران. روزنامه كيهان. ص .۶

ارجاع فرهنگ نامه و دائرة المعارف

در ارجاع نام سرپرست و بقيه موارد مثل كتاب عمل ميشود، مانند:

بجنوردي، سيد كاظم و همكاران (۱۳۷۷)، دائرة المعارف بزرگ اسالمي (چاپ  دوم.) تهران. مركز دائرة

المعارف بزرگ اسالمي.

ارجاع كنفرانسها، سمينارها و گزارش

  • مطلبي از دايرة المعارف در شبكه وب

Seven  years  war.Pritannicaonline.vers ,812.Apr.1998.

Encyclopaedia Britannica. 02 nov 2030http://www.eb.om;181/.

ارائه گزارش از همايش و سمينارها بايد به شكل زير باشد (سلطاني، ۱۳۶۳، ص . ۱۹ )همايش بين المللي نقش دين در بهداشت و روان (۱۳۸۰) چكيده مقالات اولين همايش بين المللي نقش دين در بهداشت روان. تهران: دانشگاه علوم پزشكي ايران.

نقل از منابع الكترونيكي (اينترنت)

امروز نقل از منابع اينترنتي يكي از منابع ارجاعي است كه در ذكر آن اطالعات ضروري به ترتيب زير بيان ميشود. بارلو،جان پي .(۱۹۹۶) درخت يوشع ميلرزد. در مجله CORE (روي خط اينترنت.) ج ۸، ش ۱، ( نقل شده تاريخ۲۵ مارس ۱۱۱۶، قابل دسترسي در:

  • ارجاع يك مقاله در مجله الكترونيكي

Miles, Adrian. Singin in the Rain: Ahypertextual Reading. “Postmodern Culture 8.2(1118).12 nov 2111.

http://muse.jhu.edu/jourals/pme/voo8.8.2  miles.html

:Pub/Zines/c.Re-Zine file:ptp.e text.org pirectorg .g. 8corel.

 

  • در ارجاع يك كتاب الكترونيكي در شبكه وب

Austen, Jane. Pride and prejudice.ED.henrychurchyrd. Nov

.http://www.pemberley.com/jahein;o/pridprej.html.

 

 

آموزش انجام فصل چهارم پایان نامه

آموزش انجام فصل چهار پایان نامه

آسان مشاور يکي از معتبر ترين موسسات علمي و پژوهشي در دپارتمان هاي مختلف از قبیل فني مهندسي، علوم پايه، علوم انساني، هنر و زبان انگليسي آماده ارائه خدمات به جامعه علمي کشور مي باشد.

آسان مشاور با پشتوانه سال ها تجربه و تخصص خود، خدمات آموزشی و مشاوره ای خود را به شما محققان و پژوهشگران و دانشجويان سراسر کشور، و دانشجويان ايراني مشغول به تحصيل در خارج از کشور، ارائه خواهد نمود. ضمنا مشاوره پروژه هاي آماري ،ارائه راهنمايي و مشاوره و آموزش تلفني در زمينه کار با نرم افزارهاي تحليل آماري، آموزش تحليل آماري و تدريس خصوصي آمار به صورت برگزاری جلسات انلاین( وبینار) از خدمات ماست.

بدون شک انتخاب حجم نمونه، انتخاب پرسشنامه، انتخاب روش آماری مناسب و انتخاب نرم افزار آماری مناسب جهت تجزیه و تحلیل داده ها یکی از دغدغه های اصلی محققین در حوزه های مدیریت، روانشناسی و سایر رشته های مرتبط است. انتخاب حجم نمونه نامناسب و یا روش آماری غلط می تواند به کلی به اعتبار یک مقاله یا پایان نامه آسیب بزند و مشکلات غیر قابل حلی برای محقق بوجود آورد.شما با استفاده از خدمات آموزشی و مشاوره ای آسان مشاور میتوانید به یک پژوهش علمی با کیفیت بالا دست پیدا کنید.

در ادامه مطالب شما را تا حدودی با این بخش از پایان نامه آشنا میکنیم

تجزیه و تحلیل داده ها در پایان نامه ارشد

پژوهشگر پایان نامه داده هایی را که با استفاده از ابزارهای معتبر و پایا از جامعه آماری خود گرداوری کرده است تجزیه و تحلیل میکند و با استفاده از این تجزیه و تحلیل در نهایت به رد و قبول فرضیه های خود می پردازد. تجزیه و تحلیل در پایان نامه دارای دو مرحله می باشد:

اول: بکارگیری تکنیک و آزمون اماری و تفسیر مناسب از آنها با توجه به ماهیت داده های به دست آمده و نوع فرضیه ها

دوم : تحلیل نتیجه های حاصل از محاسبه های آماری و تفسیر نتیجه ها برای ایجاد یک برداشت نظری از آنها.

پژوهشگر پایان نامه در هنگام تدوین پایان نامه باید تجزیه و تحلیل هر یک از فرضیه های مطرح شده را جداگانه انجام داده و نتیجه های محاسبه های خود را با هم ادغام نکند و به نکته های زیر توجه داشته باشد:

  • از آوردن آمار غیر ضروری ،جدول و نمودارهای تکراری پرهیز شود.
  • داده های خام حاصل از پایان نامه، باید جمع بندی شده و در قالب یک یا چند جدول آورده شود. در صورت نیاز آمار ها در بخش پیوست ها آورده شود.
  • اگر از یک فرمول خاص برای آزمون چند فرضیه استفاده میشود، یکبار فرمول و اجزای آن توضیح داده شود و برای هر فرضیه دوباره تکرار نشود.

گاه مشاهده میشود پاره ای از پژوهشگران پایان نامه فقط مجموعه ای آمار، نمودار و داده ها را به عنوان نتیجه های پژوهش خود ارائه میکنند و به تحلیل نتیجه ها به معنای جامع و دقیق آن نمی پردازند. تحلیل جامع، تحلیلی است که پژوهشگر پایان نامه با استفاده از آگاهی و اطلاعاتی که در “پیشینه پژوهش ” به دست آورده است و نتیجه های آزمون فرضیه ها …محاسبه ها را تفسیر کند و برای هر یک از نتیجه های به دست آمده مفهوم سازی کند.

پژوهشگر پایان نامه پس از این که روش ( نوع و فرایند) پژوهش خود را مشخص کرد و با استفاده از ابزار های مناسب، داده های مورد نیاز را برای آزمون فرضیه های خود گرداوری کرد، اکنون نوبت آن است که با بهره گیری از تکنیک های آماری مناسب که با روش پژوهش و نوع متغیرهای آن سازگاری دارد داده های گردآوری شده را دسته بندی و تجزیه و تحلیل کند. با این کار او آمادگی می یابد تا فرضیه هایی را که تا این مرحله او را در پایان نامه هدایت کرده اند در بوته آزمون قرار دهد و تکلیف آنها را روشن کند تا بتواند پاسخی برای پرسش پژوهش بیابد. پیوند دادن مساله پژوهش به مجموعه ای از اطلاعات موجود، نیازمند به اندیشه ای خلاق است. آرایش و تنظیم داده ها نیز به خلاقیت نیاز دارد زیرا انتخاب داده های خاص، کد گذاری آنها، استخراج الگوهایی از میان کد ها همگی بدون نوآوری ممکن نیست لذا نقد و بررسی تحلیل داده های موجود، دارای اهمیت زیادی است و همچنین باید بتوان کیفیت داده ها را ارزیابی کرد.

چنین کاری زمینه ساز تعمیم دستاوردهای پایان نامه به جامعه اصلی و همچنین نظریه پردازی خواهد بود. در غیر این حالت، مفهوم “تحلیل” به “محاسبه اعداد” محدود می شود.

فرآیند تجزیه و تحلیل داده ها در پایان نامه ارشد

تجزیه و تحلیل داده ها در پایان نامه ارشد، فرایندی چند مرحله ای است که در آن داده هایی که با بکارگیری شیوه ها و ابزارهای گرداوری در نمونه ( جامعه ) آماری فراهم آمده اند خلاصه، کدبندی و دسته بندی و در نهایت پردازش میشوند. با این کار امکان انواع تحلیل ها و برقراری ارتباط ها بین داده ها برای آزمون فرضیه ها فراهم می آید. در این فرایند داده ها هم از لحاظ نظری و هم از جنبه تجربی پالایش می شوند و با تکنیک های گوناگون آماری، از آنها اطلاعات استنتاج و تعمیم داده می شوند.

در انواع شیوه های آماده سازی داده ها، برای تجزیه و تحلیل مرحله های مشترکی وجود دارد که به آنها اشاره میشود:

الف: آماده کردن داده ها

ب: خلاصه سازی داده ها

ج: نمایش داده ها

توصیه هایی برای تجزیه و تحلیل داده ها در پایان نامه ارشد

توصیه های کلی برای تجزیه و تحلیل داده ها در پایان نامه ارشد عبارتند از :

الف- دسته بندی باید بر پایه هدف و مساله پژوهش مشخص شود.

ب – دسته بندی باید منظم باشد.

ج – دسته بندی ها باید مستقل از یکدیگر باشند.

د – هر دسته بندی بر مبنای یک معیار ویژه انجام شود.

انواع تجزیه و تحلیل داده ها در پایان نامه

پژوهشگر پایان نامه برای پاسخگویی به مساله و تصمیم گیری درباره رد یا تایید فرضیه ای که تدوین کرده است از روش های گوناگون تجزیه و تحلیل می تواند استفاده کند که استفاده از هر یک، شرط هایی دارد که پژوهشگر  پایان نامه باید به آنها در پژوهش خود توجه کند. سه گونه تجزیه و تحلیل عبارتند از:

۱ – تجزیه و تحلیل توصیفی

۲ – تجزیه و تحلیل مقایسه ای

۳ – تجزیه و تحلیل علّی

تحلیل های آماری و کاربرد آن ها در پایان نامه

کاربرد فن های آماری در پایان نامه با توجه به ماهیت پرسش هایی که پژوهش ها برای بدست آوردن جواب آنها آغاز شده اند تفاوت دارد. از سویی دیگر ماهیت داده هایی که این فن های آماری باید درباره آن ها بکار رود نیز گوناگون هستند. هر تکنیک آماری، مناسب داده هایی است که فقط در سطح معینی اندازه گیری شده است و پژوهشگر پایان نامه پیش از آن تصمیم بگیرد که داده های خود را چگونه تحلیل کند باید بتواند که معین کند که این داده ها از چه نوعی هستند.

انواع تحلیل های آماری در پایان نامه

تحلیل های آماری در پایان نامه بر دو گونه زیرند:

الف ) تحلیل توصیفی

تحلیل های توصیفی، ویژه پایان نامه های توصیفی است. در این نوع تحقیق پژوهشگر پایان نامه نتیجه های حاصل را به گروه مورد بررسی تعمیم میدهد و هیچگونه نتیجه گیری خارج از گروه مزبور به عمل نمی آورد، بنابراین، پژوهشگر پایان نامه باید داده های مربوط را بررسی کند و به توصیف آنها بپردازد.

ب ) تحلیل استنباطی

همواره پژوهشگر پایان نامه در تحلیل استنباطی با نمونه گیری و انتخاب یک گروه کوچک از یک گروه بزرگتر اصلی سر و کار دارد. پژوهشگر پایان نامه با داده ها و اطلاعات حاصل از نمونه به برآورد و پیشگویی ویژگی های جامعه مورد پژوهش می پردازد. هدف از تحلیل استنباطی تعمیم نتیجه های حاصل از مشاهده های پژوهشگر در نمونه انتخابی خود به جامعه اصلی می باشد.

انواع فرضیه در پایان نامه ارشد

فرضیه پژوهشی

هر فرضیه پژوهشی، حدسی زیرکانه و جوابی احتمالی به پرسش و مساله تحقیق است که پژوهشگر پایان نامه با بررسی پیشینه علمی و عملی موضوع و مساله تحقیق و با تکیه بر تجربه خود آنها را ارائه میکند. فرضیه پژوهشی حالت یک جمله دارد و قابل آزمون نیست و باید تبدیل به فرضیه های آماری شود.

فرضیه های آماری

فرضیه های آماری از فرضیه های پژوهشی به وجود می آیند و از متغیرهای آن مایه میگیرند، اما هرگز با آنها یکی نیستند. فرضیه های آماری گزاره هایی هستند که با استفاده از نماد های آماری و به صورت پارامتر نوشته می شوند و نقش آنها هدایت پژوهشگر پایان نامه در انتخاب آزمون آماری است.

هدف از تبدیل فرضیه پژوهشی به فرضیه های آماری، ایجاد امکان برای آزمون فرضیه است. به طور کلی هدف ازمون فرضیه های آماری تعیین این موضوع است که با توجه به داده های بدست آمده از نمونه، روشن شود که : آیا حدسی که درباره ویژگی هایی از جامعه در ابتدای تحقیق زده شد قابل تایید است یا خیر.این حدس بنا به هدف پژوهش ادعایی درباره مقدار یک پارامتر جامعه بوده که در قالب فرضیه بیان شده است.

هر فرضیه پژوهشی به دو فرضیه آماری تقسیم می شود:

الف : فرضیه صفر ( پوچ)

فرضیه صفر بر مبنای ریاضی برهان خلف است. بر طبق این فرضیه وجود اختلاف بین پارامتر مجهول جامعه اصلی و کمیت داده شده نفی می شود، لذا آن را فرضیه صفر می نامند. چنین فرضیه هایی بیانگر عدم تفاوت بوده و رابطه ی دقیق را بین دو متغیر بیان میکنند، یعنی همبستگی جامعه ی آماری بین دو متغیر صفر است یا تفاوت میانگین دو گروه در جامعه ی آماری برابر صفراست. فرضیه صفر نبود هیچ تفاوت بین دو گروه را بیان می کند، لذا اگر ما فرضیه صفر را رد کنیم آن وقت تمام فرضیه های مخالف آن را میتوان تاکید کرد.

ب: فرضیه خلاف( مخالف / جایگزین)

فرضیه خلاف مانند فرضیه صفر به صورت پارامتر صورت بندی می شود. فرضیه های پژوهشی راهنمای پژوهشگر پایان نامه در تدوین فرضیه خلاف هستند، به این معنی که فرضیه خلاف بیان کننده انتظار پژوهشگر پایان نامه درباره نتیجه های پژوهش است. معمولا این انتظار، بر اساس مدارک آزمایشی یا تجربه کاری پژوهشگر پایان نامه کسب شده است. فرضیه صفر و خلاف نباید سازگار بوده و با هم تداخل داشته باشند.

مراحل آزمون آماری

برای این که به تصمیم درباره تایید یک فرضیه با مجموعه ای از داده ها برسیم باید روشی عینی برای قبول یا رد یک فرضیه داشت. این روش بایستی مبتنی بر اطلاعات به دست آمده از پژوهش و با قبول این ریسک باشد که ممکن است تصمیم ما درباره ی فرضیه وضع شده نادرست باشد. معمولا آزمون آماری فعالیت گام به گام زیر را شامل می شود:

  • فرضیه ی پوچ خود را اعلام کنید.
  • یک آزمون آماری برای آزمودن فرضیه ی صفر خود انتخاب کنید. از میان آزمون های آماری گوناگونی که احتمال دارد برای فرضیه ی شما کاربرد داشته باشند آزمونی را انتخاب کنید که بیشترین تناسب را با شرایط پایان نامه داشته باشد و نیاز های اندازه گیری آن با اندازه ها و مقیاس های بکار رفته در پایان نامه شما تطبیق کند.
  • یک سطح معنی دار و یک حجم نمونه برای پژوهش خود مشخص کنید.
  • نوع توزیع نمونه گیری آزمون آماری را با فرضیه پوچ خود معین کنید.
  • بر اساس بند های ۲ و ۳و ۴ بالا ناحیه رد کردن فرضیه پوچ را معین کنید.
  • مقدار آزمون آماری را با استفاده از داده های نمونه خود محاسبه کنید.

اگر مقدار به دست آمده در فاصله ی رد کردن معین شده ی شما است و تصمیم دارید که فرضیه ی پوچ را رد کنید اگر مقدار به دست آمده در خارج از فاصله ی رد کردن است تصمیم باید این باشد که فرضیه ی صفر در آن درجه ی معنی دار بودن که شما انتخاب کرده اید قابل رد شدن نیست.

تجزیه و تحلیل داده های آماری نیازمند تسلط کافی به موضوعات پژوهشی، روش تحقیق و همچنین تسلط به آزمون های آماری متناسب با فرضیات پژوهش دارد. آسان مشاور با بیش از ۵ سال سابقه در تجزیه و تحلیل داده های آماری، آماده ارائه خدمات مشاوره ای و تخصصی لازم می باشد.

برای دریافت مشاوره آماری و راهنمایی آنلاین در این زمینه می توانید از طریق فرم ثبت سفارش یا از طریق تلگرام با ما در تماس باشید.

 

آموزش نگارش فصل سوم پایان نامه

آموزش انجام فصل سوم پایان نامه

آسان مشاور یکی از معتبرترین مراکز تخصصی آموزش و مشاوره پژوهشی می باشد که با ارائه خدمات الکترونیکی از طریق مشاوره و آموزش انلاین توسط عده ای از متخصصین و اساتید با تجربه دایر شده است. ما با گرد اوری مجموعه ای از بهترین فارغ التحصیلان دکتری در تمام زمینه های تخصصی در مقاطع ارشد و دکتری بستری را برای ارائه خدمات مطمئن، سریع و با کیفیت در هر  جای ایران که باشید فراهم نموده ایم.

همچنین یکی از مهمترین راه های رساندن اطلاعات و یافته های پژوهشی به جامعه علمی نگارش مقالات علمی است. با توجه به افزایش نیاز جهت نگارش مقالات به صورت استاندارد و بالا بردن سطح دانش و آگاهی محققان از فن نگارش مقالات و انتخاب ژورنال متناسب با مقالات نگاشته شده،  موسسه آسان مشاور در تلاش بوده است تا با جلب همکاری متخصصین و اساتید داخل و خارج کشور که در ژورنالهای معتبر، مقالات ارزشمندی را به چاپ رسانده اند از تجارب گرانبهای این عزیزان بهره برده و خدمات با ارزشی را به علاقه مندان ارائه دهد. متخصصین این مجموعه قادرند به شما در زمینه ی مشاوره  نگارش و تصحیح مقالات، انتخاب ژورنال مناسب، ارسال مقاله برای ژورنال مناسب، پاسخ به نظرات و سوالات داورهای ژورنال و همچنین دریافت نامه اکسپت و چاپ مقالات یاری رسانند.

 در این مطلب فصل مربوط به روش تحقیق (فصل سوم پایان نامه) که یکی از فصول کلیدی پایان نامه است و در بعضی رشته ها ، بیشترین حجم پایان نامه را به خود اختصاص می دهد را برای شما شرح می دهیم.

روش شناسی تحقیق در پایان نامه ارشد

به کار گیری روش علمی در تحقیق، تنها راه دستیابی به دستاوردهای قابل قبول و علمی است. لذا برای انجام یک پایان نامه معتبر به روش شناسی نیاز است. روش شناسی ، پایان نامه را منظم ، منطقی و اصولی کرده و جستجوی علمی را نیز راهبردی میکند.

اجزای روش شناسی پایان نامه ارشد:

در ساختار یک پایان نامه روش شناسی تحقیق را میتوان شامل مجموعه ای از اجزای زیر دانست :

  • معرفی جامعه، سازمان، گروه و افرادی که پایان نامه درباره ی آن یا در آن صورت گرفته است.
  • نوع تحقیق بکار گرفته شده
  • فرایند ( گام ها و مرحله های) اجرایی پایان نامه
  • فن ها و ابزار های گرداوری داده ها
  • طرح نمونه گیری ( شیوه نمونه گیری و حجم آن)
  • آزمون های آماری و شیوه ها و ابزار های تجزیه و تحلیل داده ها

این مراحل در شکل زیر قابل مشاهده است

جامعه آماری در پایان نامه ارشد    

جامعه آماری پایان نامه عبارت است  از مجموعه ای از افراد یا اشیا که دارای ویژگی های همگون و قابل اندازه گیری می باشند. نمونه پایان نامه از این چنین جامعه ای اخذ می گردد و نتیجه پایان نامه به آن جامعه تعمیم داده می شود.

معمولا هر پایان نامه در حوزه مدیریت و سازمان، نمونه ای از یک پژوهش کاربردی است. در هر پایان نامه سعی شده است تا به یک مساله و پرسش واقعی که در عمل وجود دارد، طی یک فرایند پژوهش پاسخ داده شود. آگاهی از سازمانی که در آن پایان نامه انجام گرفته است میتواند بر درک بهتر فرآیند و دستاوردهای پژوهش تاثیر داشته باشد، لذا پژوهشگر پایان نامه باید سازمانی که در ان بررسی های خود را انجام داده است به طور مختصر به خوانندگان و ارزیابان پایان نامه معرفی کند.

برای این کار بهتر است:

الف) در صورت امکان تصویری از چارت سازمانی آورده شود.

ب) برای بیان مطالب از جدول ها و تصویر ها … بهره گرفته شود.

ج) آمار ها و اطلاعات جدید ارائه شود.

د) اطلاعات سازمانی مرتبط با مساله نشان داده شود.

ه) وضعیت محصول ( کالاها / خدمات) معرفی شود.

میدان ، محل و عرصه

باید بین سه اصطلاح میدان ، محل و عرصه تفاوت گذاشت.

” میدان ”  اشاره به قلمرویی است که پایان نامه در ان انجام می شود، برای مثال : میدان پژوهش، تمامی اداره هایی است که از خبرنامه شرکت استفاده میکنند یا سازمانی که کارکنانش درباره موضوعی خاص اظهار نظر میکنند.

” محل ” به مکانی فیزیکی ، محلی و معین اشاره میکند، مانند یک سازمان خاص.

” عرصه ” عبارتست از : صحنه کنش اجتماعی افراد. برای مثال : در یک سازمان ، می تواند عرصه آبدارخانه باشد که کارکنان در ان جمع میشوند و شایعه های سازمانی را تبادل  می کنند.

تحقیق و پژوهش در پایان نامه ارشد

هر پایان نامه ، تلاشی سیستماتیک و روشمند برای دستیابی به پاسخ یک پرسش یا راه حلی برای یک مساله است. با توجه به اینکه ، پرسش ها و مساله ها ماهیت گوناگونی دارند لذا میتوان برپایه چگونگی انها پژوهش ها را طبقه بندی کرد

روش های تحقیق در پایان نامه بر اساس معیار های گوناگون قابل طبقه بندی شدن هستند. بر اساس ماهیت و ویژگی های کلی که انواع تحقیق دارند میتوان انها را به سه دسته کلی تقسیم کرد:

۱ –  کمی

۲- کیفی

۳- ترکیبی ( کیفی + کمی)

پژوهش های کمی و انواع آن در پایان نامه ارشد

پژوهش های کمی از داده های عددی استفاده میکنند و انواعی دارند:

الف) پژوهش ارزیابانه

ب) پژوهش اقدام پژوهی

ج) پژوهش مقطعی

د) پژوهش تحلیل محتوایی

ه ) پژوهش همبستگی

پژوهش های کیفی و انواع ان در پایان نامه ارشد

پژوهش های کیفی به پژوهش هایی گفته میشود که یافته های ان از طریق داده های ریاضی و آماری حاصل نشده باشد و با معانی ، تعریف ها، نمادها و توصیف ها سرو کار دارد. پژوهش کیفی انواع مختلفی دارد:

الف ) پژوهش تاریخی

ب) تحلیل گفتگو

ج ) تحلیل گفتمان

د) تحلیل ژانر

ه) پژوهش های روایتی

ز) پژوهش های قوم شناسی

ی) پژوهش پدیدار شناسی

پژوهش های ترکیبی در پایان نامه ارشد

پژوهش ترکیبی ، مجموعه اقداماتی برای جمع اوری تحلیل و ترکیب اطلاعات کمی و کیفی در یک واحد مطالعه به منظور شناخت مساله تحقیق است. این تحقیقات با بکارگیری روش ها و ابزار های تحقیق کمی و کیفی میتواند تصویری پیچیده تر از یک پدیده ارائه دهد. به بیان دیگر از این طریق ما قادر هستیم با جمع اوری و ترکیب انواع متفاوت اطلاعات درباره یک پدیده معین پژوهش خود را غنا ببخشیم.

روش تحقیق در پایان نامه ارشد

یکی از دلایل کاربرد اندک دستاوردهای پایان نامه ها در عمل ، خطاهایی است که دانشجویان درباره مفهوم روش تحقیق و مرزبندی ان با دیگر اصلاح ها به ان دچار می شوند. این خطاها را میتوان به شرح زیر دسته بندی کرد.

۱ – مترادف دانستن مفهوم روش تحقیق و روش شناسی تحقیق

۲ – یکسان پنداشتن روش تحقیق با نوع تحقیق

۳ – برداشت نارسا درباره مفهوم عملی کلمه روش

۴ – کاربرد نابجای روش

فرایند تحقیق هم معنای روش

روش به معنای رفتن در راه است. چنین معنایی ضروری میسازد برای رسیدن به مقصد که همانا یافتن پاسخ یا راه حل برای پرسش و مساله است گام هایی برداشت . این گام ها باید استوار منطقی و نظام مند یکی پس از دیگری به سوی هدف برداشته شوند.

روش علمی پایان نامه چیست؟

اساس هر علمی روش شناخت ان است. اعتبار و ارزش دستاوردهای یک پایان نامه وابسته به روش پژوهشی می باشد که در ان به  کار گرفته است.

روش تحقیق علمی فرایند جستجوی منظم برای مشخص کردن یک موقعیت نامعین است.

ویژگی های کلی فرایند علمی در پایان نامه ارشد

روش های علمی ویژگی های کلی دارند که انها را معرفی میکنیم:

۱ – نظام بندی

۲ – عقلایی بودن

۳ – روح علمی

۴ – واقعیت گرایی

گام ها و مرحله های روش تحقیق پیمایشی

۱ – شناسایی، تعریف ئ تدوین مساله

۲ – یافتن پیشینه نظری – عملی موضوع و کندکاو  نقادانه در ان

۳ – انتخاب و تدوین چارچوب نظری از میان پیشینه گرداوری شده

۴ – فرضیه سازی

۵ – ساختن مدل تحلیلی

۶ – بکارگیری ابزار گرداوری داده ها

۷ – عملیات گرداوری داده ها در جامعه اماری

۸ – تجزیه و تحلیل اطلاعات

۹ – پیشنهاد ها و نتیجه گیری ها

فن ها و ابزارهای گردآوری داده ها در پایان نامه ارشد

فرضیه ها، گمان ها، حدس ها، راه حل ها و پاسخ های احتمالی و موقتی هستند که بر اساس چارچوب و مبانی نظری برای مساله پایان نامه  مطرح می شوند .لذا پژوهشگر پایان نامه باید با ابزارهایی ویژه ، داده های لازم را از جامعه ( نمونه) آماری گردآوری نماید و با تحلیل پردازش و تبدیل آنها به اطلاعات به آزمون فرضیه ها بپردازد و مشخص سازد که کدام فرضیه تایید یا رد می شود.

پژوهشگر پایان نامه برای گردآوری داده ها به ابزارهای گوناگونی نیاز دارد که نوع این ابزارها تابع عوامل گوناگونی مانند نوع و فرآیند (روش) پایان نامه است. هر یک از ابزارهای گوناگون گردآوری داده مزیت ها و عیب هایی دارند که در هنگام بکارگیری باید به تاثیر آنها در هدف پژوهش توجه کرد و با رعایت نکته های لازم امکان افزایش اعتبار پایان نامه را فراهم آورد.

داده هایی که در پایان نامه بکار برده می شوند ممکن است “اولیه” یا  “ثانویه” باشند .داده های اولیه را پژوهشگر پایان نامه به صورت دست اول و بیشتر با مشاهده، پرسشنامه و مصاحبه به دست می آورد و داده های ثانوی از منابع دیگر و به شیوه های گوناگون به دست می آیند. این داده ها پیش از آنکه پژوهشگر پایان نامه را آغاز کند توسط دیگران تولید شده و موجودند. مانند: گزارش های بانک مرکزی ، مرکز آمار ایران.

انواع ابزارها و شیوه های گرداوری داده ها در پایان نامه ارشد

معمولا چهار ابزار و شیوه کلی برای جمع آوری داده ها در پایان نامه وجود دارند. هر یک از این ابزارها، انواعی دارند که کاربردهای ویژه ای برای تحقیقات خاص دارند. این بازار ها عبارتند از :

  • متن (سند) کاوی ( بررسی مدارک و اسناد)

داده هایی که در پایان نامه بکار برده میشوند ممکن است اولیه و یا ثانویه باشند. داده های اولیه را محقق به گونه دست اول و بیشتر از طریق مشاهده ، پرسشنامه . مصاحبه به دست می آورد. داده های ثانویه از منابع دیگر و به شیوه های گوناگون به دست می آیند. این داده ها پیش از آنکه پژوهشگر پایان نامه را آغاز کند ایجاد شده و موجودند.

  • مشاهده

یک مشاهده علمی فرایند شناسایی ، نامگذاری، مقایسه، توصیف و ثبت علمی تغییرات ظاهری متغیرهای مرتبط با مساله است.

  • مصاحبه

شیوه ای شفاهی است که در ان پژوهشگر پایان نامه با افراد جامعه و نمونه آماری تماس مستقیم برقرار میکند و از طریق مطرح کردن مجموعه ای پرسشهای از قبل تنظیم شده یا تنظیم نشده به ارزیابی برداشت ها ، نگرش ها و علایق آنها میپردازند.

  • پرسشنامه

پرسشنامه یکی از متداول ترین ابزارها در جمع آوری اطلاعات است. پرسش نامه مجموعه ای از پرسش های هدف مدار است که درباره مساله تحقیق  پایان نامه مطرح می شود. پرسشنامه یا به صورت بسته یا باز  و تشریحی مطرح می شود یا ترکیبی از این دو شیوه انتخاب می شود که با بهره گیری از مقیاس های گوناگون دیدگاه فرد پاسخگو را سنجش کند.

طرح نمونه گیری در پایان نامه ارشد

هر پژوهشگر پایان نامه با این پرسش رو به رو است که:

آیا باید داده های کل جامعه آماری را استخراج کرد یا نمونه ای از ان را بطور عملی و تصادفی برگزیند و سپس داده های مربوط به این نمونه را استخراج کرد و در نهایت نتیجه های بدست آمده را به کل جامعه آماری تعمیم داد ؟پاسخ به این سوال وابسته به پاسخ پرسش های زیر است:

۱ – کلیت داشته باشند تا بتوان آنها را در همه ی مورد هایی که موضوع پایان نامه در آنها معنا پیدا میکند بکار برد.

۲  – آیا نمونه برداری موجب آسانی و سرعت کار پایان نامه ، صرفه جویی در وقت، هزینه و منابع انسانی پژوهش می شود؟

۳ – آیا ممکن است آزمایش یا مشاهده موجب ضایع شدن کل ان چیز یا محصول شود، که به نمونه نیاز باشد؟

 ۴ – آیا در جامعه آماری بین متغیرها ،  رابطه های ضعیف مشاهده میشود و باید نمونه گیری کرد؟

جامعه آماری در پایان نامه ارشد

مجموعه ویژگی ها افراد و واحدهایی که حداقل یک صفت مشترک داشته باشند یک جامعه آماری را مشخص میسازند و معمولا آنها را با N  نمایش می دهند.

نمونه آماری در پایان نامه ارشد

نمونه ، مجموعه ای از نشانه ها است که از یک قسمت، گروه یا جامعه ای بزرگتر انتخاب می شود. این انتخاب به گونه ای است که این مجموعه نشانه ، ویژگی های ان قسمت ، گروه  یا جامعه بزرگتر را دارا باشد و معمولا ان را با  n نشان می دهند.

نمونه گیری در پایان نامه های کمی و کیفی

نمونه گیری در پژوهش های کیفی با کمی تفاوت دارد. معمولا در پژوهش های کیفی نمونه گیری نظری انجام میگیرد و در سه مرحله زیر تحقیق نمونه گیری مطرح می شود:

  • در هنگام گرداوری
  • تفسیر( نمونه گیری اطلاعات)
  • موقع ارایه یافته ها

فرایند نمونه گیری در پایان نامه ارشد

نمونه گیری  فرایندی است که در ان تعدادی از واحد های یک کل ( جامعه ) به گونه ای برگزیده می شوند که شاخص جامعه بزرگتری که از ان انتخاب شده باشند. این گزینه میتواند به گونه های زیر انجام پذیرد:

  • نمونه انباشته
  • نمونه نظری
  • نمونه گیری تصادفی

 جامعه آماری و ویژگی های آن در پایان نامه ارشد

معمولا هر جامعه آماری دارای ویژگی های گوناگونی است. ولی پژوهشگر پایان نامه در جستجوی دستیابی به ویژگی های کلی ، عمومی . همه گیر ان می باشد. این ویژگی ها در واقع نماد جامعه مورد نظر می باشند و به همین دلیل جامعه مزبور را هم از روی آنها میتوان شناخت و هم تفاوت ان را نسبت به دیگر جامعه ها بر میشمرد.

به طور کلی در پایان نامه ارشد چهار نوع جامعه آماری وجود دارد:

  • جامعه ساده: یکپارچگی جامعه آماری

جامعه مورد نظر دارای ساختاری یکپارچه می باشد و افراد آن بیشتر در یک ویژگی مشترک هستند. در چنین شرایطی که ساختار جامعه یک دست و منسجم است ، روش نمونه گیری مناسب، روش نمونه گیری ساده می باشد.

  • جامعه طبقه ای : وجود لایه ها ، و طبقه های گوناگون در جامعه آماری

ساختار جامعه اصلی ، از طبقه های گوناگون میباشد بطوری که هر لایه و طبقه جدای از دیگر لایه ها و طبقه ها می باشد و تنها افراد داخل هر طبقه با توجه به یک ویژگی و صفت مشترک با هم مشابه هستند که ویژگی برجسته لای مورد نظر تلقی می شود. هر گاه ساختار جامعه از لایه ها و طبقه های گوناگونی بوجود آمده باشد مناسب ترین شیوه روش نمونه گیری لایه بندی ساده می باشد.

  • جامعه سهمیه ای : وجود لایه ها یا درصد ها در جامعه آماری

هنگامی که ساختار جامعه از لایه ها و طبقه هایی با نسبت ها به وجود آمده باشد، جامعه را جامعه لایه بندی شده نسبی می نامند. در این نوع ساختار جامعه نه تنها از لایه های گوناگونی تشکیل یافته بلکه نسبت یا درصد هر لایه نسبت به لایه های دیگر نیز مشخص می باشد.

  • جامعه آمیخته : ترکیبی بودن ویژگی ها در جامعه آماری

هنگامی که ساختار جامعه از صفات و ویژگی های متنوعی شکل گرفته باشد که نتوان صفت بارز آن را به راحتی تعیین کرد، در این حالت با ساختاری ترکیبی سر و کار داریم که از متغیر ها و صفت های گوناگونی برخوردار است و این صفات و ویژگی ها بطور گسترده و پراکنده در بین افراد جامعه تقسیم و توزیع شده است. مناسب ترین روش نمونه گیری ، روش ترکیبی یل خوشه ای است. در ساختار ترکیبی ویژگی های دسته یا خوشه مشابه بوده ولی ویژگی های افراد گوناگون می باشد.

عوامل موثر در تعیین حجم نمونه در پایان نامه ارشد

مساله تعیین اندازه نمونه یکی از مسایل جدی است که هر پژوهشگر پایان نامه در پژوهش خود با ان رو به رو میشود. آمار دانان توصیه میکنند که حجم نمونه تا حد امکان بزرگ انتخاب شود، زیرا در صورت یکسانی و شباهت میانگین و انحراف استاندارد گروه نمونه با میانگین و انحراف استاندارد جامعه بیشتر است. عواملی که در تعیین حجم  و اندازه نمونه نقش دارند عبارتند از:

الف- هدف های پژوهش

ب- روش پژوهش و روش های آماری وابسته به آن

ج- امکان مالی و زمانی پژوهشگر پایان نامه

د- حجم جامعه

ه- شیوه کنترل متغیرهای ناخواسته

و- میزان تاثیر پذیری متغیر وابسته از مستقل

ز- میزان روایی و پایایی ابزار اندازه گیری متغیر وابسته

ارزیابی یافته های پژوهش در پایان نامه ارشد

هنگامی که کار  به پایان میرسد اولین پرسشی که مطرح میشود درباره اعتبار و قابلیت اعتماد یافته ها است. لذا روایی و پایایی دو مفهوم اساسی هستند که آشنایی پژوهشگر پایان نامه با معانی و انواع آنها از ضرورت های پایان نامه است.

روایی

روایی از واژه روا به معنای جایز و درست گرفته شده و به معنای درست بودن است.

مقصود از روایی در پژوهش ان است که ابزار اندازه گیری بتواند ویژگی مورد نظر متغیر را اندازه بگیرد. اهمیت روایی به ان دلیل است که اندازه گیری های نامناسب و نا کافی میتواند هر پایان نامه علمی را بی ارزش و ناروا سازد.

انواع روایی

روایی انواعی دارد که به نمونه هایی از آنها اشاره می شود:

  • روایی محتوایی
  • روایی نمادی ( ظاهری)
  • روایی مربوط به ملاک
  • روایی همزمانی
  • روایی پیش بین
  • روایی سازه ای
  • روایی همگرا

پایایی

در زبان روزمره افراد معتبر به کسانی گفته میشود که رفتار همسان قابل اعتماد و قابل پیش بینی است، یعنی آنچه فردا یا هفته بعد انجام خواهد داد با آنچه که امروز انجام می دهند و آنچه که هفته پیش انجام داده اند همسان است. پایایی یک ابزار یعنی اینکه تا چه حد آن ابزار داده های درست و دقیقی را استخراج می کند و در طول زمان با ثبات است و نتیجه های همسان به دست می دهد. از سوی دیگر، افراد نا معتبر کسانی هستند که رفتارشان نوسان بیشتری دارد و پیش بینی آنها دشوار است.

توجه و اهتمام به امر پژوهش و تحقیق، یکی از مهمترین و اساسی ترین امور در دانشگاه ها و و مراکز تحقیقاتی محسوب می شود . اسان مشاور به عنوان یکی از مراکز فعال در حوزه اموزش و مشاوره ی پژوهشی در تلاش است تا با ایجاد پلی میان متخصصین و اساتید کارآزموده و دانشجویان گرامی، راهگشای مشکلات و سئوالات بسیاری از محققین گرامی کشور در ارتباط با چگونگی نگارش و ارائه پایان نامه های پژوهشی باشد.

امید است با یاری خداوند متعال و سعی و تلاش محققین عزیز کشورمان گامی موثر در جهت اعتلای علم و دانش میهن عزیزمان برداریم.